课程体系建设内容.doc

课程体系建设内容 深化课程体系改革，与行业、企业专家共同开发以道德素养为基础，围绕企业人才岗位需求，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，强化校内实训、校外顶岗实习的系统性，构建基于道路桥梁工程施工过程任务的课程体系。 专业教学指导委员会汇集行业、企业专家学校专业骨干教师职业岗位工作任务分析入手，作为课程建设的，依据“具体工作任务分析→典型工作任务分析→行动领域归纳→学习领域” 的路径，系统化设计专业课程体系本专业课程体系如图所示。课程建设方案 深入企业生产一线，分析职业岗位及其典型工作任务，明确职业岗位任职要求，将岗位职业标准有机结合，骨干教师为课程建设负责人，企业技术专家、一线技术人员课程与设计紧紧围绕能力的培养，针对课程大力推教学模式改变传统的“填鸭式”教学方法，让学生在的过程中理论在的过程中通过过程学习，提高效果。 项目课程开发流程图 制订适应职业能力培养模式的专业课程标准 邀请行业专家、专业带头人和骨干教师参与，共同制订道路桥梁工程技术专业课程标准。在制订课程标准时，将职业岗位能力标准和行业企业技术标准融入到课程中。比如，将“测量员”岗位能力标准融入工程测量技术与公路勘测设计课程内容；将“试验员”岗位能力标准融入道路建筑材料和公路工程检测技术课程内容；将“施工员”岗位能力标准融入路基施工技术、路面施工技术、基础工程技术、桥涵施工技术等课程内容，进行职业核心课程标准建设。 重点建设职业核心课程 根据职业岗位任职要求，在行业企业专家的参与下，与企业合作重点开发能体现职业核心能力的工程识图与绘图、道路建筑材料、工程测量技术、公路勘测设计、路基施工技术、路面施工技术、基础工程技术、桥涵施工技术共8门职业核心课程以及计算机绘图（CAD）实训、建材实训、测量勘测实训、两阶段顶岗实习共4门综合实践课程建成项目课程校本教材及教学资源。 职业核心课程中，工程识图与绘图、工程测量技术、道路建筑材料3门课程基于公路行业的“绘图员”、“测量员”及“试验员”的岗位需求，以适应该岗位所需的专业知识、技能为培养目标，使学生掌握与道路桥梁工程图的识读与绘制、测量仪器的操作和使用、道路建筑材料的试验检测等知识，培养学生相应的技能，进一步为后续核心课程的学习打下坚实的基础。公路勘测设计课程与公路设计及其软件应用紧密联系，基于公路行业“设计员”的岗位需求，以适应该岗位所需的专业知识、技能为培养目标，使学生掌握公路外业勘测到内业设计计算的全过程。路基施工技术、路面施工技术、基础工程技术、桥涵施工技术4门课程“施工员”岗位需求，以适应该岗位所需的专业知识、技能为培养目标，每门课程设计均以公路施工各阶段产品的施工过程为主线，进行项目化设计，将施工过程中所用到的知识和技能进行项目化编排，便于学生对整个工作过程的理解。在教学过程中采用理实一体化和案例教学相结合的教学模式，让学生在教、学、做或分析案例的过程中掌握相关的知识和技能。学生通过课程的学习完成相应工程建设任务，学习完整的工作过程。 “道路桥梁工程技术”专业实践课程包括校内模拟生产实习（计算机绘图（CAD）实训、建材实训、测量勘测实训）、校外两阶段顶岗实习几个环节。通过综合实践，学生将前面所学的知识与生产实践紧密联系，融会贯通，可提高综合运用知识的能力，职业能力也进一步得到提升。 职业核心课程标准建设一览表 序号 课程名称 对应职业岗位 行业技术标准 合作企业 负责人 （校内/校外） 1 工程识图与绘图 公路绘图员 《道路工程制图标准《公路桥涵地基与基础设计规范》职业核心课程建设项目计划 序 号 课程名称 建设团队 建设内容 教学资源 时间 1 工程识图与绘图 赵云华 郑晓军（企业） 现为省级精品课程，进一步进行项目化教学的改革，完成项目化教材、教学活动方案的编写和多媒体课件的完善，进一步收集道路桥梁工程图。 项目化校本教材、多媒体课件、教学活动方案、习题库、试题库、道路桥梁工程图集、教学评价体系等。 2013 2 道路建筑材料 张俊红 赵保平（企业） 现为院级精品课程，进一步进行项目化教学的改革，完成项目化教材、教学活动方案的编写和多媒体课件的完善，进一步收集工程案例。 项目化校本教材、多媒体课件，教学活动方案，习题库、试题库，工程案例库，行业规范规程，教学评价体系等。 2013 3 工程测量技术 许路成 宋平兴（企业） 课程建设负责人企业技术专家、一线技术人员课程与设计课程建设负责人企业技术专家、一线技术人员课程与设计课程建设负责人企业技术专家、一线技术人员课程与设计实习实训课程建设项目计划 序 号 课程名称 建设团队 建设内容 教学资源 时间 1 计算机绘图（CAD）实训 赵云华 郑晓军（企业） 完成项目化计算机绘图（CAD）实训指导书、实训记录本的编写、完成教学活动