朗读与朗读教学.ppt

第一步 导入新课、初步感知 导入方法：释题、自读、听录音 释题：师生共同解释 1.??????在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。 （引起兴趣）2.??????荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。（引入情境）  自读、听录音（带着任务） 1.?要求学生自读课文，整体感知整篇课文，了解作品的基本内容，初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。 首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞? 借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2.?其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的语句。 明确：? 文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 ? 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的语句主要有：（反复读） 第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静；爱群居，也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段：这令我到底惦着江南了。 第二步 提出问题、理解背景 ?一、提问：你的最大感受是什么？ ????明确：主要表现在三方面：景物优美；感情真挚；语言新而不失自然。 （1）写景。主要写什么景？（荷塘、月色） （2）是写景散文，也是抒情散文。 ????明确： 从情感上看，作者由颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁； 从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里；从情感上看，作者由颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。 ????由此说，本文的文眼句是什么？  二、再读质疑 （细读）（一）学生再次仔细阅读课文，提出自己不懂的问题和有必要深究讨论的问题。学生可能提出如下一些问题： 1.为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格?? 2.课文第五段，写月光用“泻”不用“照一铺”，其好处是什么?? 3.作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章?? 4.第四段景物描写，为什么叶子写得多? 5.课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余?? 6.心里颇不宁静表现了什么?? 7.第五段酣民、小睡各指什么？有无深层含义?? 8.采莲与文章主体有什么关系？为什么要写采莲的事情？ 9.作者为什么会由光和影联想到名曲？ 10.第六段写“热闹是他们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感？? 11.《荷塘月色》为什么如此出名？我好像看不出它的好处。?  （二）教师和学生一起梳理上述问题，重新整合。 第一类问题是关于文章主旨、作者思想感情的问题。?如上1.?3.?6. 第二类问题是文章局部的细节问题。如上4.?2.?7.?9.?10.?8.? 第三类是关于对本文的评价的问题。如上11.  三、讨论交流? 首先讨论第一类问题，即关于作者思想感情的问题。 教师提示，要搞清作者说自己心里颇不宁静的问题，首先要搞清为什么作者会颇不宁静，这必须联系当时的时代背景，必须联系作者自身来看。 明确： (一)投影作者? 朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他在散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。? (二)投影时代背景? 《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对社会现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾