声音是怎样产生的.docVIP

3.2 声音是怎样产生的 教学内容 科学四年级(上册)第47页至48页。 教学目标 1、知道声音是由物体振动产生的。 2、能够通过观察做出假设，并且会用“科学探究”的实验方法检验假设的合理性。 3、在实验活动中激发对科学的探索热情，体会科学探究的乐趣，养成团结协作的习惯。 教学重难点 重点：知道声音是由物体振动产生的。 难点：根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设，并能想出办法验证假设。 教学过程 一、新课导入 1、引出科学探究步骤。 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：我们一起来看看吧。 生：观看动画片。(小声说道没有声音) 师：看了这个动画片你们发现了什么？ 生：没有声音。 师：老师还有一个动画片，你们猜一猜是怎样的一个动画片？ 生：更好看的动画片，有声音的动画片…… 师：小朋友们的想法真多，我们一起来验证验证吧。 生：观看动画片。 师：小朋友们，结果和你们的猜想一样吗？它是怎样的一个动画片？ 生：一样/不一样。它有声音。 师：小朋友们，刚才老师简单几句话却是内有玄机。我们一起来回顾一下，首先老师问：你们喜欢看动画片吗，这是提出问题；接着说你们猜想下一个动画片是怎样的一个动画片，这是作出假设；然后我们一起来验证吧，这是实验验证；最后，这是一个有声音的动画片，这是得出结论。 【板书】提出问题： 作出假设： 实验验证： 得出结论： 师：老师把这四步叫做四步曲，今天我们就一起跟着四步曲走进科学课堂。 2、揭示课题。 师：小朋友们，你们更喜欢哪一个动画片？ 生1：我更喜欢第二个，因为有声音的动画片更加生动。 生2：我更喜欢第二个，因为有声音的动画片看着更有意思。 师：这说明声音很重要也很神奇，那关于声音，你们想了解些什么呢？ 生：声音是怎样产生的？又是是怎样传播的？声音为什么有的高、有些低、有的弱、有的强？声音的高与低、强与弱是怎么变化的？我们能控制声音吗？ …… 师：很棒，看来大家对声音很感兴趣，今天我们一起走进声音的世界，探究声音是怎样产生的。 【板书】3.2 声音是怎样产生的 二、探究使物体发出声音的方法 师：既然要研究声音，提出两点要求：第一，要保持安静，否则我们所研究的声音就可能被其他声音干扰；第二，要研究声音，总得有声音来让我们研究吧，我为大家准备了三件器材：鼓、直尺、橡皮筋。请根据日常生活经验，想一想你们能用什么方法使这些物体发出声音？ 师：我们不比谁制造的声音响，比谁制造声音的方法多。在实验过程中，请同学们注意：1、实验方法合理（将鼓往地上摔，物体发出声音，却没有爱护实验用品）；2、小组成员要分工合作；3、注意实验安全、爱护实验用品；4、认真填写实验报告单；5、实验完成后，将实验器材放回原位。 生：实验并认真观察、填写实验报告单。 师：小朋友们，你们使物体发出声音的方法有哪些？ 生：使物体发声的方法有敲、弹、拨、摩擦、碰撞等。 三、探究声音的产生1、作出假设 师：刚才小朋友们已经使物体发出了声音，请大家猜想声音是怎样产生的？ 生：声音是由敲、弹、拨、摩擦、碰撞等产生的。 【板书】作出假设：声音是由敲、弹、拨、摩擦、碰撞等产生的。 2、实验验证 师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，但合理的猜测要用科学的实验验证，现在一起开始我们的验证之旅吧。 师：小朋友们，老师给你们的一号锦囊可以派上用场了，组长打开锦囊，一起告诉大家锦囊内容。 生：在科学中，验证猜想常用的方法是做对比。 师：什么是做对比？ 生：做对比就是做比较。 师：怎样做对比？ 生: 是发声前的状态和发声时的状态做对比。 师：你是怎么知道的？ 生：导学单上的表格上看到的。 师：真是个爱观察的孩子。老师把大家的意见进行了梳理，形成了实验方案。请大家认真看完，然后开始实验，认真观察这些物体在发声前的状态与物体发声时的状态，完成表格。 生：进行实验，并认真观察与思考，填写实验报告单。 【实验报告单】 物体 发声前的状态 发声时的状态 钢尺 橡皮筋 思考：1、物体不发声时，物体_________ 2、物体发声时，物体在_________。 3、用一个词语来描述物体动的样子。（ ） 4、这些物体停止了运动，还能发声吗？( ) 师：小朋友们，都做好了吗？请大家汇报你们的实验结果。 生：我代表××小组发言，我们用敲、拨、扔的方法使钢尺发声，钢尺在发声前无声、静止，发声时在上下晃动；我们用拨的方法使橡皮筋发声，橡皮筋在发声前无声、静止，发声时在动。其他小组需要补充吗。 师：小朋友们表格中橡皮筋下面没填，是老师把题出错了吗？ 生：不是。 师：那么这个空格应该填什么呢？为什么老师要让你们自己填写呢？ 生：因为老师带来的三个物体，还有鼓没有写。 师：大家观察得非常仔细