第二章教育、社会人_10610109.pptVIP

第二章　　社会 教育 人 教学目的和要求: 1、理解教育的社会制约性和教育的人的制约性 2、教育在人的发展中的作用：主导 3、学校教育起主导作用的原因及条件 4、 教育的经济功能、政治功能的体现 第一节 教育与社会 人的发展与社会发展的矛盾统一性 矛盾：人认识、适应和改造社会的现有力量和社会的现实水平和未来趋势对人的素质要求之间的矛盾 统一性：社会的发展决定人的发展，而人的发展也决定着社会的发展 第一节 教育的社会制约性 社会阶段的划分： 一、教育与经济 经济对教育的制约作用 社会经济发展水平决定教育发展的规模、速度和结构 社会经济发展水平制约教育目的 经济发展水平制约学校的课程设置和内容 经济发展水平制约教学手段的革新与发展 第一节 教育的社会制约性 原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产于一体。 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校的教育和训练。 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培养和训练。 教育的经济功能 1.教育是劳动力和各种人员再生产的重要手段 生产劳动的基本条件：劳动力 生产工具 劳动对象 第二节 教育的社会功能 教育通过提高国民的人力资本，为经济发展提供大批人才 普通教育：提高民族文化素质，为经济发展提供大批人才 职业教育：直接生产劳动能力，为经济的发展提供人力支持。 2、教育通过生产科学技术，促进经济的发展 现代生产以大机器生产为标志，以科学技术为基础。 现代生产要求劳动者在驾御生产资料从事生产活动的前提条件是要求劳动者必须科学化、技术化。 现代生产的工人不仅有直接使用生产工具的人，还包括工程技术人员、设计人员、科学人员和管理人员等。 教育生产科学技术，表现在两方面： （1）再生产科学技术 （2）生产新的科学技术 .教育可以直接生产科学技术 高等教育的科学研究和教学相统一 美国的硅谷、日本的“筑波”、中国的中关村等。 高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；丰富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全；学术空气浓厚以及教学于科研的互补等。 二、教育与政治 （二）社会政治对教育的制约作用 1.通过政治机构决定教育的领导权 2.制约教育目的 3.制约教育内容 4.通过政治机构制约受教育权 教育的政治功能 教育通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才，为政治服务 教育能够制造政治舆论和思潮 教育可以促进和推动政治民主化建设 三、教育与文化 教育的文化功能： 传承文化：传递、保存、活化 改造文化：选择、整理 创造、更新文化 文化：文化一词，英文是culture，源于拉丁语，愿意为耕耘、耕作，对植物的栽培的意思。????社会学家与人类学家对文化的共同定义是，文化是人类群体或社会的共享成果。从最一般的意义上讲，文化是代代相传的人们的整体生活方式。文化有广义和狭义之分。广义的文化包括人类所创造的一切物质的与非物质的东西。凡是经人“耕耘”过的都是文化。狭义的文化主要是指文化的价值观念、思维方式等。 文化的基本特性： 超生理性和超个人性 文化的象征性 文化的传递性 文化的变迁性  文化对教育的制约作用 重功利轻发展的教育价值观对教育的影响——片面追求功利目的而忽视学生内在素质的发展 重共性轻个性的教育价值观对教育的影响——教育模式化 重认同轻创造的教育价值观对教育的影响——“听话”的学生即是好学生 （三）教育与文化繁荣 1、通过教育传递、保存文化，从而保证了文化的“厚” 2、通过教育传播、交流文化，从而保证了文化的“博” 3、通过教育选择、净化文化，从而保证了文化的“精” 4、通过教育创造、更新文化，从而保证了文化的“新” 5、通过教育融合、转换文化，从而保证了文化的“合” 思考 教育对社会发展的负面影响 （负功能？） 第二节 教育与人的发展 一、人的发展的一般概念 人的发展，是指个体的发展，通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。包括身心两方面的变化过程。 身体的发展：机体的生长发育；体质的增强 心理的发展：知、情、意 二、影响人的发展的因素 人的发展 遗传——是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。 遗传的作用 （1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性 （2）遗传素质的差异是造成人的发展的个别差异的原因之一。 （3）遗传素质具有可塑性 环境在人的发展中的作用 环境——是指人生活于其中、影响人的一切外部条件的总和，包括自然环境和社会环境。 “一方水土养一方人”，你是如何理解的？ 3、个体活动在人的发展中的作用 个体活动是个体发展的决定性因素 （1）人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现 （