溶液的酸碱性.docVIP

课堂教学设计 章节名称 《溶液的酸碱性》 学科 初中化学 授课班级 初三4班 授课时数 1 设计者 吴锦旗 所属学校 高陵县第四中学 教学设计理念 学习和运用化学实验，结合具体的教学内容，创设适当的教学情境，安排和组织学生完成教学任务。让学生学会用酸碱指示剂检验溶液酸碱性，理解溶液的酸碱性与pH的关系。 本节（课）教学内容分析 《溶液的酸碱性》是最新修订版九年级化学（下册）第八章第一节，本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、掌握石蕊、酚酞等常用酸碱指示剂遇酸性溶液或碱性溶液的变色情况； 2、用pH试纸来表示溶液的酸碱度； 3、培养学生实验、观察、对比、分析和表达的能力； 学生通过自主学习，合作学习，交流学习，解决简单问题，老师协助学生独立完成不了的任务，教师在指导中做到心中有数，突出重点。 教学难点 1、用pH试纸来表示溶液的酸碱度。 2、同种溶液不同的pH的原因分析。 通过让学生通过实验感知本节课的难点，发现学生在过程中出现的问题进行适时设计问题进行难点突破。 教学流程图： 魔术导课：在白色滤纸上沾取无色溶液让学生书写“中国梦”? 展示本节课应完成的学习任务? 学生带着问题自主学习完成能够独立完成的学习任务 小组讨论研究有疑惑的问题 小组间交流，并提炼出大家共同解决不了的问题，进行探究 【活动与探究一】：溶液酸碱性的探究 总结实验结论 教学反馈 利用波义耳发现指示剂并制作试纸的视频过渡到酸碱度的学习 【活动与探究二】：溶液酸碱度的探究 通过设计实验进行难点突破，总结实验结论 教学反馈 魔术揭秘 ? 反思与小结：通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？ 作业布置 课堂教学过程结构设计 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境】 “中国梦” 【过渡】 带着这个问题，我们来学习今天学习本节课。 【引课】 展示本节课应完成的学习任务。 巡视学生 协助学生完成导学 【实验探究1】 教师示范 学生实验 课堂反馈1 【过渡】 今天我们将穿越时空隧道回到300多年前，认识一位年轻的科学家──波义耳，和他一起去探究溶液的一些性质。就让我们与波义耳同行，领略大师的风采吧！ 播放波义耳视频 【实验探究2】 为学生提供六种化学药品，让学生通过自学进行pH的测量。 根据学生在实验中产生的实际问题进行适时设计实验进行难点突破。 魔术揭秘，前后照应。 【思考】 学完本节课后你有哪些收获呢？引导学生讨论从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面去总结。 同学们总结得非常好。通过观察，我发现同学们对周围的事物、现象有着强烈的好奇心、丰富的想象力和较强的科学探究能力，只要我们坚持不懈的努力，肯定会学有所成，我们就是未来的波义耳！ 补充板书。 【课后作业】 家庭作业和实践作业 教师演示实验：自制酸 碱指示剂并检验家中常见溶液的酸碱性。 一名学生上黑板在白色的滤纸上涂上一种无色试液，再用毛笔粘上某无色溶液写上“中国梦”汉字，发现颜色变红 。 其他学生进行观察进行思考变红的原因。 快速浏览课本第220页“区分酸性溶液和碱性溶液”、第221-223页“检验溶液酸碱性强弱的程度。 （自主学习） （组内交流） （组间交流） 学生通过观察现象、相互交流，根据已有知识的认识,尝试揭开下列实验的奥秘。 （完成导学） （学生总结结论） 分组合作完成实验并记录实验现象学生交流讨论。 学生在老师思想引领下，一步一步完成实验探究。 观察及回答: 分组合作完成实验并记录实验现象学生交流讨论。 让学生结合本节课所学知识进行自己揭秘。教师提醒反向思维解决问题。 选用生活用品自制酸 碱指示剂，并检验家中常见溶液的酸碱性。并根据变色情况制作魔术，并运用化学知识对原理进行解释。 学生经分析、讨论、交流进一步得出溶液酸碱性的判断方法和变化规律。 学生完成导学。 学生思考。 选用生活用品自制酸 碱指示剂，并检验家中常见溶液的酸碱性。并根据变色情况制作魔术，并运用化学知识对原理进行解释。 培养学生的观察能力,让学生感到化学的神奇,从而对化学产生强烈的学习兴趣和求知欲。 留下悬念,带着问题学习新课，调动了学生的思维。 不断的提出问题，激起学生的回答。 培养学生的获取信息的能力。 通过活动与探究，培养学生对