幸福拍手歌教学设计.docVIP

《幸福拍手歌》 教材分析： 《幸福拍手歌》是新课标人教版小学一年级下册第五单元的歌表演，这首歌曲流传于世界各地，曲风欢快活泼，适合集体演唱，气氛之热烈会感染每一位同学。整首歌曲连续出现附点节奏，需要多加练习。 教学目标： 用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。 通过《幸福拍手歌》的学习，感受歌曲的快乐情绪，并借助肢体、表情来参与表演。 通过歌曲创编，激发学生的创造力和表现力。 教学重、难点： 重点： 提高学生歌唱能力和表演能力。 在音乐活动中始终注意培养学生的审美能力和创造能力。 难点： 附点节奏的掌握。 弱起小节的处理。 调动学生用欢快的歌声表现歌曲。 学情分析： 一年级学生活泼、好动，善于模仿、可塑性强，对音乐有着浓厚的兴趣。经过了半年的音乐学习，在音乐表现上有了一定的提高，能跟随教师上好每一节课。但注意力容易分散，自觉性较弱。因此，本节课我根据《音乐课程标准》提出的“以音乐审美为核心”的教育理念，结合学生自身的特点，以音乐为主线，将音乐、节奏、肢体语言有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心感受音乐、用心表现音乐。培养学生对音乐的审美情趣，发展学生音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教学方法： 情境导入法：让学生伴随着音乐进入教室，通过观看温馨、快乐的图片，融入到欢乐幸福的情景中。 直观教学法：低年级小学生形象思维能力较强，所以，我选用投影展示歌谱的形式让学生能直观的感受到歌曲内容、音乐要素等，使学生在直观中领会、强化、提升。 对比教学法：通过由八分音符组成的乐句和附点八分音符组成的乐句进行对比，让学生感受节奏的不同会带来情绪的不同。 示范法：在处理歌曲开头弱起小节的部分时，我会用肢体语言做示范，通过示范，淡化教学难点。 学习方法： 模仿体验---积累经验----创造表现 教学过程： （一）创设情境，引入新课 首先采用多媒体展示有幸福感的图片，让学生随着《幸福拍手歌》的音乐走进教室，并让学生们说出自己认为幸福的事情，通过这样的一个情境设计，来调动学生的积极性。 （二）新歌学习 1、通过多媒体展示歌谱。 2、安静的聆听歌曲。（多此聆听） a.初听歌曲，感受歌曲的情绪。 b.手指按节奏点歌词。 c.手指划旋律。 3、跟着旋律做律动。（现场师范） 4、教师范唱。 5、跟着老师有感情的按节奏读歌词。 6、学生演唱歌曲。 7、歌曲处理，包括感情方面、演唱方面、表现力、音乐速度等。通过四个乐句力度的变化，对歌曲的曲式结构进一步加深认识。 歌曲创编 1、创编题目 2、创编歌词 课堂小结： 最后，同学们唱着歌下课。 师：如果感到幸福说声再见吧！ 生：再见！ 师：如果感到幸福说声再见吧！ 生：再见！ 师：如果感到幸福我们一起说声再见吧,让 我们大家下节课再见。 生：再见！