培养孩子的绘画能力.docVIP

培养孩子的绘画能力 ; 怎样才能让孩子们掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法呢?我是从以下几点入手。; 1.引导学生从兴趣入手。; 通过几年来的美术教学实践,使我深深体会到作为一名美术教师,要想教好学生,就得运用多种教学手段,启发学生的兴趣。兴趣它是学习美术的基本动力之一。有了兴趣,孩子就会积极地参与活动,变魔术、做游戏、讲故事、猜谜语、考一考、比一比、赛一赛等活动都是一年级学生所喜欢的形式。通过那些生动丰富的教学手段,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。如在教《大鱼小鱼》一课时,我提出让学生“考老师”,请他们随意说出一种形状,只要老师添上几笔,就能画出一条神奇的鱼来。他们被这句“考老师”的言语所激励,引起他们极大的兴趣,都想以自己的绝招来难倒老师。于是他们就纷纷举手说各种形状,但都被我一一添上了,使这些图形巧妙地变成了“方形的鱼”、“圆形的鱼”、“窄长的鱼”、“三角的鱼”等等。他们感到非常有趣。使课堂的教学气氛宽松和谐,他们的兴趣被激发了,人人投入,并学会了抓住各种鱼类的形象特征来作画的方法。 ; 我想只有采取多种多样的,行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,这样才能使学生的能力得到全面、有效的发展,才能使学生觉得学习美术是一件快乐的事,高兴的事。; 2.引导学生多观察。; 古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。学生见多才能识广,才能提高他们的创造能力。观察是人认识世界的窗口,是获得一切知识的门户,通过敏锐、细致、准确、深入地观察,可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。培养学生的观察能力是美术教学的重要任务。学生的观察能力愈强,他们感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力也就愈强。怎样培养学生的观察能力呢?; (1) 观察任务要明确; 小学一年级学生年龄小,观察事物时目的不明确,往往只顾细节而忽略整体,把握不住主次。对实物写生时,也只是看上一两眼就凭主观的印象来画。; (2) 观察方法要正确; 无论什么事物,在观察时都不能盲目的看,应该有目的的进行正确的观察。美术活动由于加强了观察的目的性,学生对美术的兴趣也油然而生,绘画的能力也得到了相应的提高。; 3.学生学会绘画的基本技能。; (1)掌握基本线段、几何图形; 低年级的功课是基础教学之基础,教学生画画、写字都得从一笔一画开始。为了使一年级学生在短时间内掌握基本线段和几何图形,我将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线等集中起来,一节课教给学生,然后再教学生由线段组合图形。如两条横线两条竖线可以组成长方形和正方形,两条横线两条斜线可以组成平行四边形、梯形、四边形,如此类推,这样学生不但学得快、记得牢,而且还锻炼了绘图能力。; (2)培养构图能力; 构图教学是美术教育的重要环节,是学生学习美术的基础,构图知识的教学始终贯穿于整个教学过程之中。构图是具体的形式,也是一件绘画作品形式美的集中体现。因为一切形式因素,不论是线条、形体、色块等,都必定集中展露在构图之中,要使学生具备灵活运用构图法则的能力,就需要我们在教学活动中增加构图教学的内容,如何让学生把人、景、物安排在画面当中,以获得最佳布局的方法就成为教学中首要解决的问题。因此,在绘画的基础课程中很有必要对学生进行构图的认识、理解、掌握、应用等相关知识的培养。; 三、如何培养各年级插班生的自信心; 外来民工子女是一群敏感而易受伤害的孩子,他们像是一群候鸟的孩子,随自己家长漂泊在不同的城市之间,他们像“没有春天的蒲公英”漂泊在城市的边缘。我校这学期新转入的学生又有20多个,由于他们的个性爱好、起点的接受能力等不同,自然而然学生的基础也不同。在美术课堂中,我常常会看到新转入的学生用橡皮擦个不停,基本上是有画必改。他们总是感觉到每画一笔都不满意,似乎对自己要求很高。其实,他们不是不会画、不能画,从根本上讲是缺乏自信心的表现。这样一节课擦下来,许多原本挺稚拙、可爱的轮廓被擦去,纸上大部分还是空白。我还经常看到他们在绘画时不敢下笔,构图较偏、较小,将手蒙在画上,不让你看到等。其实,这都表现出他们的自信心不足。针对这种状况,我开始在教学中有意识地培养他们的自信心。在课余时间和他们聊天,仔细分析他们的心理状况,只有了解他们,才能帮助他们。我发现他们大都胆小、畏惧,害怕画不好受到大家的讥笑,希望得到大家的认同与肯定。我在对作品讲评时从不直接用“好”与“坏”去评价,更不简单地用“像”与“不像”来衡量,而是“这一点你做的真好!”“想得不错!”“有创意!”“考虑全面!”“你真细心。”赏识教育让学生感到我也不错,不是那么糟糕,慢慢地他们就愿意敞开自己的心扉,敢于下笔,敢于拿出了自己的画。又如,在教学中我发现同学构图普遍太小,我马上让同学们停下画笔,采用赏识教育法进行指导:“同学们,你