浅论幼儿英语学习兴趣的培养.docVIP

浅论幼儿英语学习兴趣的培养 影响幼儿学习英语兴趣的因素 个体因素 幼儿的学习兴趣与性格有着分不开的关系,性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。而由于性格结构特征的差异,形成了学生独特的个性。从心理学角度而言,人的个性可分为内向型和外向型。而幼儿的个性直接影响到他们的语言运用能力,是影响幼儿英语学习兴趣的重要因素。性格虽然不能决定英语学业的成功与否,但它会影响幼儿的学习兴趣。 教师因素 要保证幼儿英语教育的质量,师资力量的高水平是必不可目标少的,幼儿英语教师素质的高低直接影响幼儿英语的学习,从目前的状况来看,幼儿英语师资力量薄弱,一是现有的幼儿园英语教师水平不高,她们缺乏必要的语言交际能力。 另外,部分教师对幼儿英语教学目标的认识存在很大的偏差,在实际过程中更注重于学习结果,将幼儿学会了多少单词,多少句子作为学习英语的最终目标,而或多或少的忽视了幼儿英语学习的关键是激发兴趣。 教学因素 现在幼儿园中,幼儿教师来自各行各业,缺乏幼教经验,导致教育方法上的成人化,出现了教学不符合幼儿学习语言特点的现象,结果倒了幼儿学习英语的胃口,学习英语成为幼儿的负担,降低了幼儿日后英语学习的积极性,甚至阻碍幼儿的语言发展。 当今幼儿园还是传统的教学模式,老师在前面讲,小朋友们在下面学,老师问,幼儿答。教师上课的时候幼儿必须好好坐着听,整个课堂都以纪律为主,学习氛围很压抑,轻松愉快的学习氛围能够有效的唤起幼儿的学习兴趣,吸引他们积极主动地参与教学活动,传统的教学模式会使幼儿感到紧张、害怕,对英语学习产生厌恶、抵触和逃避的情绪。 总体上说,目前幼儿英语教师一般采用讲授~~模仿的方式进行教学,教学方法单一呆板,不具有灵活性,使幼儿丧失对英语学习的兴趣。 培养幼儿英语兴趣的重要性 兴趣是最好的老师 英语对于幼儿来说英语是一门崭新而又陌生的学科,能不能打好英语学习的基础,首先要看幼儿对其是否持有恒久的兴趣。 兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量。倘若在幼儿学习英语的过程中,没有兴趣的参与,那么学起来,对幼儿本身来说效果卑微,对家长来说也是失望几何。俄国的教育家马申斯基也说:没有丝毫兴趣强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。可见,兴趣是人求知的一种具有价值的动力,是幼儿英语学习的前提、保证和动力。而且幼儿注意的集中性、注意保持的时间长短,都是由兴趣决定的。 我们知道,学习语言需要大量的模仿、重复及记忆等自觉或不自觉的机械练习,是一种较为枯燥的活动。而幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差,因此幼儿英语教师要重视培养幼儿学习英语的兴趣。另外,英语自身具有节奏美和抑扬顿挫的美,幼儿也容易产生兴趣。幼儿期正处于兴趣的挖掘期,更是培养期。 (二)4~12岁是孩子语言能力形成的黄金时期 小孩子在母语学习中,接触的都是中文的发声,以及字符,但是第二语言的学习是和母语完全不同的语言符号,一方面可以让幼儿提早接触第二语言,越早接触越是能帮助幼儿对语言的理解,同时也可以丰富幼儿的语言经验。使他们不用在进入小学正式学习英语是茫然不知所措。让幼儿尽早的接触两种语言,可以分辨它们其中的差异性,可以在幼儿脑中形成英语的体系。 幼儿4~12岁是幼儿学习语言的关键期,自然是幼儿学习英语的关键期,让幼儿在语言发育时期就接触英语,同时用两种语言表达自己的思想,对于幼儿语言发展有很大的好处,而且,学习双语的幼儿思维敏捷性、理解性和判断力都明显比单语幼儿好。此外,这一时期幼儿对语言有很强的模仿能力,也正处于听觉敏感期,求新求异的思维活跃,有益于幼儿英语学习兴趣的培养。 适应社会发展需要 英语是需要掌握的一个非常重要的技能,让孩子早期接触英语并接受正规的英语学习,不但可以开发孩子的学习潜力,而且会让孩子在今后的社会激烈竞争中占据优势。英语作为一门特殊的语种,在孩子们信息与交流方面会受到很大的限制,是难以适应社会发展需要的。所以,为了适应社会的发展,在幼儿阶段学习英语就显得愈加重要了。 提高幼儿英语学习兴趣的策略 幼儿学习英语具有一定的优势,母语还未发展完好,学习英语受母语的干扰小,模仿能力强,自我发展意识不成熟,学习第二语言心理负担小,不会因为害羞或者怕出错而不愿意开口说,这些都有利于幼儿英语的学习,因此第二语言的学习必须从幼儿时期开始,幼儿时期的英语学习中,兴趣是幼儿一切活动的准则,因此英语教学必须从幼儿的兴趣入手,在教育活动中应该充分利用这一点,创造良好的环境,选用适当的方法,积极主动的、人为的、有目的性的去激发和培养幼儿的学习兴趣。 创设良好的教育环境 在中国化的环境中,如何让幼儿快乐、轻松地接受英语、学习英语这个问题很关键,这就需要我们为幼儿准备一个舒适的、轻松的英语氛围来激发幼儿的学习兴趣,使幼儿们在快乐中学习,同时,幼儿园的空间、设施、空间材料等应有利于引发、支持幼儿