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《打电话》 济源文昌路学校 李维强 教学目标： 1、通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 2、培养学生用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 教学重点： 让学生探讨最优方案。 教学难点： 通过画图的方式发现事物隐含的规律。 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。 1、 师问：为了庆祝“六一”儿童节，我校组织了一个15人的合唱队，周五放学后老师收到紧急通知，要求合唱队第二天早上彩排，应该用什么方式通知他们呢？ （指名说一说） 2、 揭题：说的非常好，不过本节课呢我们主要从数学的角度来研究打电话通知的奥秘。（板书：打电话） 二、 小组探究，设计方案 1、师说：如果打一个电话需要1分钟，用什么方法使所有队员尽快收到通知呢？（小组议议） 2、 小组合作，设计方案 师：请同学们以小组为单位设计一个打电话的方案。充分利用语言叙述、图式等方式表达出来，并算一算用了几分钟？ （小组活动，教师参与研究，活动后汇报，交流辨析。） (1) 组内交流，说说你是怎样通知到每一个人？ （2）展示方案 师：说说你是怎样设计的？共用了几分钟？ 展示1 展示2 展示3 展示4 师：真了不起，同学们设计了许多有个性的方案，还有时间更少的方案吗？ 怎样才能保证把时间表压缩得最短？（立即不空闲） 3、 概括方法 其实，这些4分钟电话方案巧妙之处就在于接到通知的每一个人都立即通知后面的队员，每个人都不空闲，照这样下去直到通知到全体队员为止，所需的时间最少。 师：这种方法你掌握了吗？我们一起用画图方式再次展示这种方案。 （师生边讨论边修改示意图。） （□代表老师○代表学生线上的数------代表第几分钟）。 引导：第一分钟怎样通知？ 第二分钟又怎样通知？可以新通知几个人？ 第三分钟呢？完善如下： 4、发表见解，评选方案 师：你会选择哪种方案呢？请说说理由。 学生交流。 三、探究规律，应用规律。 （依时间而定） 师：你们的见解都有道理。在安排好先后顺序的情况下，后一种方案的速度是很快的，当中还隐含着数学规律，你们找找看。 1、引导观察：从示意图中你发现了什么？（每增加一分钟，新接到通知的队员是前一分钟人数的2倍） 2、填写表格，概括规律 根据示意图，你能完成下表吗？（学生独立完成，反馈） 第＿分钟 1 2 3 4 5 6 新接到通知的人数 知道消息的人数 接到通知的人总数 观察上表，你发现了什么？ 5、 根据规律，算一算5分钟最多可以通知多少人？ 6、 练习：要通知50人，最短需要几分钟？ 三、 总结： 通过这节课的活动，你有什么收获？感受最深的是什么？