教学设计_811928.docVIP

五常市拉林第一中学 刘晓舫 教学设计 教材分析 本单元的话题是关于一些孩子为了给尼日利亚贫困山村建学校筹集资金，而组织举办了食物节，饮食的话题与学生的现实生活十分接近，因此本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及本年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下: Target of three dimensions: To master the words and expressions. Talking about food festival in English. To eat healthily. Interest point: To talk about and order their favorite food freely.. 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点及难点是掌握并自如运用所学的单词及短语进行有关食物的对话。 教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生创设生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在提供知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，如体态语言艺术、全员操练艺术、情境导入新课艺术，教学语言艺术，激励艺术等，并适当安排自学、小组讨论、链式问答、同声传译竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高综合运用语言的能力，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。 教学程序 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为创设情境、自主交流、合作探究、拓展延伸、小结作业等五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。” 第一环节 创设情境 谈论自己喜欢的美食，营造良好轻松的氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中，并引出本课话题食物节。并告诉学生应该注意健康饮食。 第二环节 自主交流 交代学生课前通过自主学习和小组交流等方式学习本课的单词和短语，在课堂上进行简单的课前任务检测，以培养学生自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下基础。 第三环节 合作探究分四个部分： 学习两个新的对话。先是听后回答问题，以训练学生听的能力。 领读和角色朗读，以训练学生读的能力。 是小小翻译家“同声传译”竞赛。在训练学生反应能力及表达能力的同时，也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。 链式操练对话。全体学生在小组长的监督下，全员互动，运用学知识进行链式对话操练。同时小组长必须帮助英语表达有困难的同学，并记录下本组的个人食物订购情况，最后把最受本组欢迎的食品向全班汇报。以培养学生的自主学习和合作探究的能力，也有利于提高学生的综合语言运用能力。 第四环节 拓展延伸 完成2b的根据对话填空。要热心的帮助那些处于困境的人。 第五环节 小结作业 根据本课重点内容做一些练习题，以训练学生的分析问题与解决问题的能力。 让学生自己对本课所学做简单的总结，再次强调教学重点，也培养了学生的归纳总结能力。 写一篇关于饭店就餐的小对话在英语作文本上（要求至少10句话）。 教学板书 Unit7 Topic3 Welcome to our food festival Section A New words: Expressions: 1.be satisfied with 2.for sale 3.a table for two 4. have/get/pay the bill Grammar: 我的板书设计以明了实用为主，让学生一目了然今天的重点是什么.。 教学评价 综观整节课，为了达到新课标对中学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情境进行师生互动，生生互动，经常鼓励学生，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。