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李宝《认识角》教学设计及反思
《认识角》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》
【教材分析】
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【教学目标】
知识与技能：
让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
过程与方法：
通过找一找、折一折、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。
情感态度价值观：
结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
让学生初步地认识角。
【教学难点】
引导学生探索角的大小与什么有关。
【教具准备】
教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。
【设计理念】
学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认
识角。
【教学流程】
一、创设情境
1.初步感知角
2.导入新课
今天我们大家一起去认识数学王国里的新朋友，它的名字叫：“角”。 二、探究新知
1.折一折 ? ?2.认识角，介绍角的名称及读写法
我们把这个角记作：∠1，读作：角。老师总结孩子所说完成：一个角有（?）个顶点，（ ）条边。 三、比较角的大小
我们认识了角，能不能比较两个角的大小呢？ 自主想办法、说出自己比较角的办法
小结：角的大小与两条边的长短无关。
四、练一练
1.挑战第一关，下面图形中是角的打对，不是角的打错。
2.挑战第二关，填空。
3.挑战第三关，在下面图中个找出三个角
五、总结评价
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