棉花姑娘教案2.docVIP

棉花姑娘 一、教学目标 １认识本课七个生字，会写六个生字，初步培养学生良好的读写习惯。 2学习有感情地朗读课文，读好请求的语气。 3激发学生探究科学知识的兴趣，使学生有保护益虫益鸟的意识。 第一课时 （一）教学目标： 1认识本课七个生字，会写四个生字。 2准确，流利地朗读课文，学习有感情地朗读第一至四自然段，读好请求的语气。 3认识对人类有用的鸟类和益虫，初步激发学生探究的兴趣。 （二）教学重点难点： 认识本课七个生字，会写四个生字。准确，流利地朗读课文，学习有感情地朗读第一至四自然段，读好请求的语气。 （三）教学准备： 识字卡片；课件 （四）教学过程： 1、谈话激趣，导入课题。 听说大家认识了许多字宝宝，这个词谁会读？读准“棉花”，“花”读轻声。 出示棉花图（师：你们看，棉花雪白雪白的，穿着碧绿碧绿的衣裳，多像一位美丽的姑娘。） 卡片出示带拼音的“姑娘”，读准轻声，然后去拼音读。说说你有什么发现？为什么是女字旁？ （4）谁亲热地叫叫她。引导学生读好课题。师：今天棉花姑娘有件重要的事要讲给我们听，就在课本的第137页。 2、初读课文，学习字词，整体感知。 师：请大家认认真真读课文，遇到难读的字圈一圈，一遍读完后站起来读第二遍。 学习生字新词。 学习带拼音的新词。师：故事中的词语宝宝来和大家见面了，谁来读？出示词语，开火车读。（带拼音） 去拼音后学习新词。师：调皮的词语宝宝让拼音宝宝躲进棉花里去了。谁会读？出示词语，开火车读。（去拼音）评：哇，你们认词本领真高。 3、学习课文第一自然段。 读准第一自然段。这里有好几个词语宝宝出现在第一自然段，我们先听同学来读第一自然段，谁来？听听他有没有读准了。 评：读准了吗？奖你一颗朗读星。 感悟。师：啊呀，棉花姑娘病得真——（厉害）。是谁让她病成这样？出示蚜虫。大家瞧，蚜虫专门吸植物身上的营养，真可恶。出示卡片，读出你们对它的可恶。评：听出你对他们的讨厌了。谁也想读，想读的一起读。 我们讨厌他们，棉花姑娘也讨厌他们，叶子上有那么多蚜虫难受极了。她把眼睛瞪得大大的，她多么——出示：盼望 一起看着字来读第一段。 4学习第二——四段。 过渡：真替棉花姑娘着急呀，怎么办呢？谁来读后面的段落？分段读。 （1）读准第二至七段。 （2）梳理内容：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。 出示图片。七星瓢虫：你知道它为什么叫七星瓢虫吗？ 教师简单介绍：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，是植物的好朋友 4、学习第二至四段。 学第二段。现在你们就是生病的棉花姑娘。生病的棉花姑娘是怎样一副样子啊？（对，耷拉着脑袋。一副无精打采的样子。）盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中鼎鼎有名的医生啊！棉花姑娘，赶紧请她帮忙吧。 指导朗读“请你帮我捉害虫吧！” 指名读——齐读（教师通过范读、评价等多种手段来指导学生读好请求的语气。） 说话真有礼貌啊，还用上了“请”呢！ ▲你可心急了，生病的滋味很难受吧！ 棉花姑娘，现在你的身上全是可恶的蚜虫，它们咬着你的叶子，吸着你的营养，什么感受？那该怎么请求啊？ 指导朗读燕子的话 1、燕子是怎么回答的呢？你能找出课文的句子来读读吗？想想这句话告诉了我们什么。 2、交流：说说你读懂了什么？（在交流中落实“只会”“对不起”等词。） 如果学生说燕子有礼貌，教师顺导：是啊，多有礼貌啊！轻轻的一声“对不起”，即使你没有帮上别人的忙，别人也同样会感谢你。 如果学生体会到了燕子的“无能为力”，教师引导学生再回到文本中，找找从哪里感受到的，再试着读出小燕子想帮又帮不上的样子。 3、你看，短短的一句话，只要我们用心去读，就能读出很多东西。 4、教师做棉花姑娘，学生做燕子，合作读。 五、学习第二、三组对话 情境创设：燕子拍拍翅膀，不好意思地飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。棉花姑娘心里怎么想？他们在说些什么呢？ 1、同桌两个小朋友一个当棉花姑娘，一个做啄木鸟，合作着读读这组对话。 2、同桌朗读反馈 3、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鸟，一起来读读吧。 引读：啄木鸟摇摇头，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，她多么盼望——。这时，号称 “田园小卫士”的青蛙跳来了。棉花姑娘怎么想的？棉花姑娘高兴地说……小青蛙说…… 六、课中操 读了这三位医生的话后，你了解他们都有什么本领了吗？接下来，我们做个课中操——拍手游戏。 看谁最机灵，能马上对出老师的话。 你拍一，我拍一，空中害虫谁来捉？…… 你拍二，我拍二，树里害虫谁来捉？ 你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？…… 你拍四，我拍四，爱护动物要牢记。 七、小结，存疑。 八、师生看课文分角色朗读。（配乐） 九：学习写生字。 小黑板出示四个生字：仔细看，你发现了什么？ 教师