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比　　例 三维目标： 　一、知识与技能 1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例 2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会运用比例知识解决有关的实际问题。 3、使学生能够运用比例知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。 4、能理解图形放大与缩小的原理，并能把简单的图形进行放大与缩小。 　二、过程与方法 1、经历探索两个量的变化情况的过程，理解并掌握正比例和反比例的意义。 2、能从比例知识的角度提出问题，理解问题，并能运用比例知识解决问题，发展学生的应用意识，发展学生的实践能力。 3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果 　三、情感、态度与价值观 1、使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、体验数学活动充满着探索与创造 3、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯 教学重点：比例的意义和正、反比例的意义 教学难点：正确判断正、反比例 教学关键：理解正、反比例意义，认真分析两个量的变化情况 教学时数：18课时 课时安排： 比例的意义和基本性质……………………….3课时 正比例和反比例的意义……………………….5课时 比例的应用…………………………………….5课时 整理和复习…………………………………….4课时 单元测试……………………………………….1课时 第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号： 课　题 比例的意义 教　学 目　的 　使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例 重　点 难　点 关　键 ：比例的意义 ：找出相等的比组成比例 ：正确计算比的比值 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、学前准备 1、什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简 300：5＝60：1 （2）小明身高1.2米，小红身高1.4米，写出小明与小红身高的比 1.2：1.4＝12：14＝6：7 2、求下列各比的比值 12：16　　3/4：1/8 二、探索新知 1、教学（例1） （1）看课文的情境图 （2）你知道这些国旗的长和宽各是多少吗？ （3）测量教室国旗长和宽各多少？ （4）教室这面国旗的长和宽的比值是多少？ （5）操场上的国旗的长和宽的比值是多不和？与这面国旗有什么关系？ （6）什么是比例？ （7）找比例：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些可以组成比例？ 三、练习 1、练习六的1～3题 2、全班交流 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号： 课　题 比例的基本性质 教　学 目　的 1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称 2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质 3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例 重　点 难　点 关　键 ：比例的基本性质 ：发现并概括出比例的基本性质 ：引导观察比列中内、外项的关系 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、学前准备 1、什么叫比例？ 2、判断下面的比能否组成比例？ 0.5：0.25和0.2：0.4 1/5：1/2和5：2 3/4：5/8和5/8：3/4 用下面的两个圆的有关数据可以组成多少个比例？ 二、探索新知 1、教师说明组成比例的四个数的名称 （1）学生认一认比例中的外项和内项 2、比例的基本性质 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ 学生独立探索其中规律 与同学交流你的发现 汇报你的发现，班上交流 归纳比例的基本性质 完成课本中的做一做 三、练习 1、完成练习六的4～6题 2、班上交流 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号： 课　题 解比例 教　学 目　的 1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例 2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题 重　点 难　点 关　键 ：解比例 ：解比例的方法 ：运用比例的基本性质 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、学前准备 1、什么叫做比例？比例的基本性质？ 2填空：3：8＝15：（　）。你是怎么填出后项的 导入： 如果把3“8＝15：（　）写成3：8＝15：X你能解出这个比例吗？ 4、教师板书课题：解比例 二、探索新知 1、什么叫解比例？ （1）比例中只有几个项？有什么关系？ （2）说明什么叫做解比例 2、教学（例2） （1）出示例题和情境图 （2）根据题意，描述两个相等的比 （3）指出其中的未知项，说一说你想怎样解答 （4）独立思考，解决问题 （5）汇报解答情况 3、教学（例3） （1）独立解出未知项 （2）同桌相互交流 （3）请学生板演 4、完成课本中的“做一做” 5、小结：解比例的关键是什么？ 三、练习 1、练习六的7～13题 2、班上交流 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号： 课　题 成正比例的量