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浅议生物复习课的教改尝试复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型然而教师为了追求知识的全面性节约时间往往采用容器灌注的方法既剥夺了学生参与的时间也把学生置于被动学习的境地学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制因此我尝试变换课的结构力争恢复学生的主体地位使复习课真正形成巩固提高拓展创新的崭新局面学主课前演讲进行复习导入复习课内容对学生来说已失去新鲜感甚至认为已全部掌握因而往往失去学习的主动性和积极性失去对知识的进一步渴求为了调动学生积极性激发求知欲每堂课开始我留给
浅议生物复习课的教改尝试
; 复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而,教师为了追求知识的全面性,节约时间,往往采用“容器灌注”的方法,既剥夺了学生参与的时间,也把学生置于被动学习的境地,学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此,我尝试变换课的结构,力争恢复学生的主体地位,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。; 1.学主课前演讲进行复习导入; 复习课内容对学生来说已失去新鲜感,甚至认为已全部掌握,因而往往失去学习的主动性和积极性,失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性,激发求知欲,每堂课开始5min,我留给学生上讲台讲解和复
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