回顾与思考教学设计.docVIP

第五章 二元一次方程组 回顾与思考 一、学生起点分析具备了用二元一次方程组解决实际问题基本技能．在前面的学习过程中，学生用方程（组）模型解决了一些实际问题，感受方程（组）模型的重要性，获得方程（组）解决实际问题必须得一些数学活动经验的基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有一定的复习回顾旧知的经验．二、教学任务分析 《二元一次方程组》是北师大版教科书八年级（上）第五章内容． 本节内容为本章的回顾与反思安排1个课时完成．本章学习二元一次方程组及其解法，并利用二元一次方程组解决一些现实问题，体会方程（组）是刻画现实世界中等量关系的有效模型．本章所涉及数学思想方法主要包括：一是由实际问题抽象为方程组这个过程中蕴涵的符号化、模型化的思想；是解方程组的过程中蕴涵的消元、化归思想，它在解方程组中具有指导作用．本课要学生利用问题展开交流，引导学生进一步提炼，构建知识体系，在此基础上，学生通过尝试解决问题，以及师生之间、生生之间的讨论交流，使学生对数学思想方法的认识更深刻，对解决问题的策略把握的更灵活． 为此，本节课的教学目标是： ①能熟练、准确解二（三）元一次方程组，会用二（三）元一次方程组解决实际问题； ②能熟练掌握体会二元一次方程组与一次函数的关系； ③能够把握各知识点间的联系，进一步感受方程（组）模型的重要性； ④如何在现实问题中，找到等量关系，并把它们转化成方程（组）组． 本章知识结构图 三、教法过程设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节 构建知识网络；第二环节 典型例题；第三环节 课堂反馈练习；第四环节 课堂小结；第五环节 作业布置． 第一环节 构建知识网络 内容： 1．课前练习（要求学生上课之前完成，上课时交流订正）． （1）写出方程的2个解．（答案不唯一，二元一次方程组有无数个解，只有满足要求即可） （2）用合适的方法解方程组 （3）某宾馆有单人间和双人间两种房间，入住3个单人间和6个双人间共需1020元，入住1个单人间和5个双人间共需700元，则单人间和双人间每间的价格是多少元？ （4）某车间每天能生产甲种零件120个，或者乙种零件100个，或者丙种零件200个．甲、乙、丙3种零件分别取3个，2个，1个，才能配成一套，要在30天内生产最多的成套产品，问甲、乙、丙3种零件各应生产多少天？ 问题1：上面题目你在解决过程中用到了哪些知识点？ 问题2：本章的重要内容有哪些?它们之间有怎样的联系？ 2．知识点梳理 （1）二元一次方程：含有　　个未知数，并且所含未知数的项数的次数都是一次的　　　　． 二元一次方程的一个解：适合二元一次方程的 组未知数的值叫做这个二元一次方程的一个解． 二元一次方程的解集：由这个二元一次方程的 解组成的集合叫做这个二元一次方程的解集． （2）二元一次方程组：一般的，由二个 次方程组成，并含有 个未知数的方程组叫做二元一次方程组． 三元一次方程组：一般的，由三个 次方程组成，并含有 个未知数的方程组叫做三元一次方程组． （3）二元一次方程组的解：适合二元一次方程组里各个方程的 对未知数的值叫做这个方程组里各个方程的 解，也叫做这个方程组的解． 三元一次方程组的解：三元一次方程组中各个方程的 解，叫做这个三元一次方程组的解． （4）解方程组：求出方程组的解或确定方程组没有解的过程叫做解方程组． （5）解一元二次方程组的基本方法是 和 ． （6）列二元一次方程组解应用题的步骤 ． 目的：利用课前练习，引导学生回顾本章主要内容，体会各知识点之间的联系，构建知识网络结构． 效果：通过本环节，使学生对本章内容及其间的关系有较为清晰和完整的认识． 第二环节 典型例题 内容： 例1 求方程的正整数解． 例2 如图，求直线：和直线：的交点坐标． 例3 如果关于x，y的方程组的解满足3x+y=5，求k的值． 例4如图，长青化工厂与A、B两地有公路、铁路相连．这家工厂从A地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，制成每吨8000元的产品运到B地．已知公路运价为1.5元/（吨·千米），铁路运价为1.2元/（吨·千米），且这两次运输共支出公路运输费15000元，铁路运输费97200元．求该工厂从A地购买了多少吨原料？制成运往B地的产品多少吨？ 例5为确保信息安全，信息需加密传输，发送方由明文→密文（加密）；接收方由密文→明文（解密）.已知加密规则为：明文a，b，c，对应密文，，，．当接收方收到密文14，9，7时，求解密得到的明文是多少？ 目的：这一环节是本节课重点所在，这5个例题层次递