1、黄兰春：浅谈初中数学高效课堂教学模式.docVIP

浅谈初中数学高效课堂教学模式 ----学案导学教学模式研究 广西南宁市马山县民族中学 黄兰春 摘要：新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。而课堂教学改革又是新课程改革的关键，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。 本研究基于新课程的课堂教学，是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不再是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论的过程。学生将不断地实现自我超越，在课堂中深刻感受到生命的涌动和成长，课堂教学将由此焕发出生命活力的理念，通过研究学案导学教学模式的主要特点和基本环节等问题，研究其对提高初中数学课堂教学效率产生的积极作用进行探索，实现新课程下的数学教学方式和学习方式的变革，使学生想学、乐学，实现“数学高效学习”。 新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，学案导学教学模式是适应时代要求，追求数学高效课堂教学的有效途径之一。 关键词：学案导学 数学高效学习 课堂教学模式 自主学习 正文： 一、提出问题 新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。而课堂教学改革又是新课程改革的关键。新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。这种方法既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。课堂改革从课堂做起，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题，让学生在课堂教学中学会学习、学会思考、学会合作是教育教学应有的追求。 新课程改革已经推进了十几年，反思我们的教学实践，虽然在课程结构上有了一些变化，但课堂教学并没有产生实质性的根本变化。据调查显示：中小学课堂教学方式仍然以被动接受式为主要特征，教师的教学方法主要是讲练结合，训练学生的做题技巧，培养的只是学生的应试能力。学生受到的仍是充满了作业的劳役和考试的恐惧的教育。学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识；学生很少有机会表达自己的理解和意见……学生思考的独立性与多样性在一定程度上受到影响，教学效果只是教学目标的表面达成。这类教学模式，既忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需要和潜能，也忽视了师生群体在课堂教学中的多边、多种形式的交互作用，阻碍了学生创造力的发挥。其结果是学生能力较低、主动学习的积极性不高，各种能力发展缓慢；学习成绩也多是以高耗低效的方式获得的。最为突出的问题莫过于：教师教得辛苦，没有得到应用的回报；学生学得痛苦，没有得到应有的发展。 正如美国教育学家埃富加.福尔在《学会生存》一书中深刻地指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变是今后几十年内科学技术革命中教育所面临的最困难的一个问题”。 这个“困难”就在于学校必须改变以往的基本活动方式，把课堂还给学生，把生命发展的主动权还给学生。新课改正是为这一现状应运而生的。这个改革的重点，就是要培养学生的自学能力和创新能力，把全部教学工作重点转移到以提高学生的自学能力和创新能力，提高单位时间的教学效率为中心的轨道上来。因此改变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性学习、探索性学习，这正是目前国际课程改革的一种新趋势。“学案导学”是以学生的主动性、探索性学习为基础进行的学习，这是一种学习者自觉地、主动地学习方式，是学习者迫切需要的、高效率的学习方式和教学方式。 二、解决问题 任何先进的教学观念、教学方法最终都要通过课堂教学来实现。教学时间是有限的，如果加上新的东西就必须对旧的东西进行改造，要节省出时间和空间，去掉一些形式化的东西。让课堂教学真正发挥教师的“引导者”、“组织者”的作用，将教材内容进行“再加工”，将学习方式进行“再创造”，让师生情感进行“再体验”，真正让学生在“做数学”中去感悟，去理解，去喜欢属于他自己的学习方法和策略，使数学活动过程真正变成学生一种自觉的学习行为，是新课改所提倡的。“学案”的引入正是基于这样一个目标，是引导学生“探求知识奥秘，追求美好未来”的学习策略；是“为开发学生的智力，培养学生的能力而设计的一系列问题探索、要点强化等情景，形成