谈教育心理学理论对班主任工作的启示.docVIP

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2017-08-17 发布于天津
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谈教育心理学理论对班主任工作的启示常言道教无定法但教而有法班主任管理工作如同日常教学一样虽无定法之说却有方法之论现就新时期班主任工作实际谈教育心理学理论对做好班主任工作的指导意义一要注重班主任较强的角色意识班主任的角色意识是指班主任对其担任的角色以及与之相适应的身份地位权利义务和必须执行的规范的认识角色意识作为一种认识它以观念的形式贮藏在班主任的头脑中具有一定的指向性和能动性对班主任的行为起着调节和驱动作用指导班主任做什么如何做一个班主任对其角色理解得愈明白清晰准确就愈能冷静客观地认识自身存在的

谈教育心理学理论对班主任工作的启示 ; 常言道:教无定法,但教而有法。班主任管理工作如同日常教学一样,虽无定法之说,却有方法之论。现就新时期班主任工作实际,谈教育心理学理论对做好班主任工作的指导意义。 ; 一、要注重班主任较强的角色意识。 ; 班主任的角色意识是指班主任对其担任的角色,以及与之相适应的身份、地位、权利、义务和必须执行的规范的认识。角色意识作为一种认识,它以观念的形式贮藏在班主任的头脑中,具有一定的指向性和能动性,对班主任的行为起着调节和驱动作用,指导班主任“做什么”,“如何做”。一个班主任对其角色理解得愈明白、清晰、准确,就愈能冷静、客观地认识自身存在的价值,提高自身工