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中职英语教学“微课程”设计探讨 　　摘 要：随着我国社会经济文化的发展与进步，人们越来越重视学生的教育与发展。而社会的变革与创新则进一步促进了学习方式的改变，微课程学习就是一种新的教学模式。按照学校教育教学标准，微学习课程主要是通过视频进行教学活动的开展，进而提升学生学习的兴趣与热情。本文就从微课程内涵及其特点出发，主要研究的是中职英语教学中微课程的设计以及在教学中的应用，旨在提高中职英语教学效率。 　　关键词：中职英语；英语教学；微课程 　　随着互联网的发展，我们已经进入到了信息化经济时代。各种网络技术、移动通讯技术的迅猛发展，促使时代向着全民教育、终身教育以及个性化学习方向发展。微信、微博、微电影等新事物的出现改变了人们学习的方式。近几年，各个院校开始关注一种新课程形态，即微课程教学。微课程的出现使得学生能够根据自身实际情况灵活安排学习时间，不受地域的限制，受到学生们的普遍欢迎。 　　一、微课程的内涵 　　微课程（ microlecture ）指的是在建构主义理论指导下，以在线学习或移动学习为目的的学习形式与内容。与微型课程不同的是，微课程更加的简化、细化。微课程的时间设置较短，一般在十分钟左右，但是其教学目标明确、内容简短精悍。微课程讲究的是采用最简单化的方式集中解决某一个特定问题，让学生更加快捷的掌握学习内容。因此，微课程在各种教学情境中，占有较高的优势。 　　二、微课程的特点 　　微型、灵活、独立是微课程的主要特征。微课程中的“微”是其最为显著的特点，主要表现在学习的时间短以及内容精短方面。在微课程的学习上，不需要占用学生过多的时间和精力，因此也就减轻了学生的压力和负担。在普通的教学过程中，教师可以将教学内容划分为多个不同的微课程，然后在进行讲解，在有限的时间内让学生自主解决问题，发挥学生的主体性；微课程内容可以根据教育的实际情况进行设置，这也是微课程灵活性的所在。在进行微课程讲解时，学生可以对自身薄弱环节进行专门训练，促使学生的学习更加的灵活；微课程的独立性主要指各个微课程之间内容的独立。如果学生在某个知识点比较疑惑，可以根据内容进行单独学习，既可以节约时间，又可以提高学习的效率。此外，微课程还有一个特点，就是它的主题性强，学生可以更加直接的进入微课程学习。 　　三、微课程教学设计流程 　　（一）前期分析。前期分析包括教学目标分析、教学内容分析和学习者特点分析。一个微课程是一个片段，并且要将课程时间控制在十分钟以内，通过对一个知识点的讲解，解决学生所有的疑惑。这就要求教师在进行教学时，进行内容的精心挑选。对于单一的知识重点、难点可以直接制作成微课程，而对于复杂的知识点，就要对其进行细化，通过一个个小的知识点分别进行微课程设置，但是要注意每个微课程之间的相互关联。这样的片段式教学可以让学生感到简单易懂，也能取得更好的教学效果。同时，教师在微课程的设置上也应该注重师生的互动，以此激发学生的学习兴趣和信心。 　　（二）教学设计。以前期分析为基础，教师将学习中的重点、难点进行小知识点的划分，然后进行教学设计。教学的设计需要根据中职学生的认知特点选择学生认同的设计风格，对教学内容和内容的呈现方式进行研究，从而提高学生的学习兴趣。在进行教学设计时，需要考虑视频片头、视频教学主体部分以及课堂练习和视频片尾。在进行解说、动画和配乐等脚本设计时需要对界面风格、文字、图片、动画效果、解说词、音乐和播放时间等要素进行充分把握。 　　（三）微课程制作。微课程制作分为前期录制和后期加工两个方面。可以采用摄像机、电脑、手机或者Ipad进行多样形式的视屏制作，课堂呈现形式也可采用课堂实录式、演讲式、讨论式、采访式等多种形式。目前最为常见制作方式就是PPT录屏式。其过程主要是在一个安静的环境中，教师对着麦克风进行讲解，然后通过电脑进行录制。 　　（四）应用与实施。国外的微课程主要用于翻转课堂。这种教学方式颠覆了传统的教学模式，让学生可以在家里就能够完成对知识的学习，课堂变成了教师和学生、学生和学生之间进行答疑解惑、互动交流的场地，微课程这种贯穿课前、课中、课后等教学全过程的特点，不仅受到学生们的欢迎，也提高了教学效果。 　　（五）评价体系。微课程的教学评价体系主要包含教学目标评价和微课程设计制作评价两方面，其中教学目标评价主要是针对学生通过微课程的学习是否达到了预期的学习效果进行评价。 　　四、微课程在中职英语教学中的应用 　　（一）学习策略的总结与指导。教师在进行英语教学时，可以针对听说以及看图写作能力对学生进行专项训练和指导。对图片进行简单的分析，帮助学生梳理脉络，然后通过对词汇的连接和语法的应用，就可以顺利的解读图片的正确含义，从而完成文章的写作。教师可以根据以上流程，将实例的讲解制作成为微课程短片，完