以“四有”为核心提升思想政治理论课教师人格魅力.docVIP

以“四有”为核心提升思想政治理论课教师人格魅力 　　[摘 要]思政课教师人格魅力的提升是切实提高教学实效性的有效途径。以习近平总书记提出的好老师“四有”标准为核心，从理想人格、道德人格、智识人格、情感人格四个维度全面培育思政课教师独特的人格魅力。教师人格魅力的塑造是永无止境的，思政课教师需要刻苦学习、深入社会、接触学生，需要在自我反省和不断创新中积累。 　　[关键词]四有；思想政治理论课；人格魅力 　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）1 ― 0151 ― 02 　　教师的人格魅力是由教师内在的理想信念、道德修养、学识见地、胸襟气度以及外在的待人接物、举止言谈、气质风范等构成，是教师素质的整体表现和自然释放。高校思想政治理论课教师不仅承担着对大学生开展思想政治教育的重任，还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，他们的整体素质如何就显得更加重要。以习近平总书记提出的“四有”好教师标准为核心不断提升教师的人格魅力，增加思想政治理论课的吸引力，是切实推进教学实效的有效途径。 　　一、思政课教师人格魅力对提升教学实效的重要性 　　教师的人格魅力主要是在教学过程中体现出来的个人特有的感染力、影响力和感召力，直接影响着学生对这门课的喜好和接受程度。思想政治理论课改革的目标是不断提高教学的实效性，作为课程改革主体的教师自身素质如何直接决定着改革的成败。思想政治理论课教师的人格魅力直接地影响了学生理论知识的学习、道德行为的养成和良好人格的形成，对学生的学业和人生道路都有可能产生深远并且具体的影响。 　　1.思政课教师的人格魅力能够激发学生的学习兴趣 　　俗话说：亲其师，信其道。实践证明，很多学生是先喜欢授课的老师，进而才对课程感兴趣的。教学效果好的老师往往第一堂课就用自己的人格魅力先征服了学生的心，进而让学生对他所传授的知识产生种种期待。思政课长期以来不受学生的重视，要打动学生吸引学生，教师充分展现自己独特的人格魅力就显得更加重要。教师的人格魅力不是一朝一夕就能形成的，它更不是简单的外在举止和相貌打扮，而是教师在长期的教育实践和自觉的学习修养中逐渐形成的。思政课教师如果能让学生产生耳目一新的感觉，能让学生喜欢、敬仰甚至崇拜，学生自然会对思政课产生好感，进而对老师布置的参考书目和学习任务认真对待，从而达到“敬而受教”的目的。 　　2.思政课教师的人格魅力本身就是德育样本的示范 　　常言道：身教重于言教。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生自觉地对自我德行进行审视和反思。思想政治理论课教师应该自觉地担当起为学生提供模仿的范本角色，正所谓“师者，范也”，主动地用自己的思想、言行和学识去直接影响学生。人本主义代表罗杰斯说：“当促进者是一个真实的人，坦诚无遗，同学生建立关系时没有一种装腔作势或者一种假面具，这个时候，他总是能富有成效的。”思政教师只有言行一致、表里如一，身体力行自己所倡导的道德规范，才能激起学生发自内心的认同和共鸣，自觉地约束和规范自己的言行，实现“其身正，不令而行”的教化效力。 　　3.思政课教师的人格魅力有助于学生良好人格的形成 　　思政课教学的最终目的是帮助学生形成和谐美好的人格。乌申斯基说：在教育中一切都要以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。思政课教师丰富的知识、崇高的理想、虔诚的敬业态度，都是激励学生积极进取、奋发有为的动力；在教学过程中表现出来的职业激情、对人对事的阳光心态以及对美好生活的热爱，也无时无刻不在潜移默化地影响着学生的世界观、人生观和价值观；当教师在教育过程中充盈着善、爱和欣赏时，也让学生在感动中学会了平等和尊重，学会了爱和施爱，使正能量循环地传递出去。教师的人格魅力很多时候比课堂上纯粹的知识传授更富有渗透力，这种影响或许还会延续学生的一生。 　　二、以“四有”为核心，全面提升思政课教师人格魅力 　　习近平总书记在2014年第三十个教师节来临之际，在北京师范大学提出了自己对好老师的理解。在他看来好老师应该具备“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”四个方面。做“四有”教师应该成为每个教师孜孜不倦的职业追求和发展方向，全面提升思政课教师人格魅力也应该以“四有“为核心。 　　1.坚定理想信念，提升理想人格 　　理想信念决定一个人的精神风貌和风度气质。具有崇高理想和坚定信念的老师自然富有激情，充满活力，容易吸引和打动学生。具体来说，思政课教师应该从三个方面加强理想人格的提升：一是坚定对马克思主义理论和中国特色社会主义道路的理想信念。思政课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。因此，作为第一线