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借助职业规划教育提升大学生的核心竞争力 　　[摘要]核心竞争力是大学生在竞争中所拥有的、别人不具备或无法在短期内具备的优势资源，很大程度上决定了大学生的就业状况和职业生涯发展态势。职业规划教育与核心竞争力培养有共同的指向、基础、时段和可持续发展性，应当从职业规划教育的各个环节入手，以学生全面发展为目标，以职业发展为导向，进行差异化培养，全面提升大学生的核心竞争力。 　　[关键词]职业规划；大学生；核心竞争力 　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2016）01-0033-02 　　就业市场门槛越来越高，职场竞争也越来越激烈，学历已经不是确保大学生成功就业以及良好职业发展的唯一砝码，用人单位越来越重视学生的综合素质，由“学历选拔”转变为“能力选拔”。在此形势下，提升大学生的核心竞争力已不仅是大学生全面成长和谋求职业发展的需要，也成为社会发展与高校提升办学质量的需要。 　　一、大学生核心竞争力的概念与内涵 　　（一）大学生核心竞争力的概念与组成 　　核心竞争力是大学生各种竞争力的核心，是各种能力素质中最具特色、最强有力的部分，是在未来职业生涯发展中占据主导的力量，也是实现职业生涯成功的要素。[1]它在基本层面上包含硬功夫和软实力两个部分：硬功夫即专业素养及学习能力，是大学生在所学专业领域内掌握的知识、技能，通常是可见的。软实力即非专业素质，是指专业学习之外的素质能力的综合体现，主要包括团队合作、人际交往、沟通表达、环境适应等可迁移技能。 　　在硬功夫与软实力的基础上，还有以价值观、身心素质、道德水平等为主体的核心系数。核心系数是比例关系中的重要因素，起着方向性的作用。 　　核心竞争力的基本公式为：核心竞争力=（硬功夫+软实力）×核心系数。 　　因此，要提升核心竞争力，需要在三个方面同时入手，打造硬功夫，增强软实力，并将核心系数在正数范围内尽量提升。 　　（二）大学生核心竞争力的属性和特点 　　异质性：核心竞争力是一种具有个性特色的竞争能力，与某些特定的素质能力有关，由于无法复制，所以具有明显的优势，能够创造其他人不能创造的效益。异质性决定了个体间的差异，是核心竞争力中决定性的因素。 　　积累性：核心竞争力的培养来自理念、知识、实践经验和教训的长期积累，需要经过长时间的思考、计划和行动才能获得，是一个漫长的过程。 　　综合性：核心竞争力是在一般能力的基础上加以提炼和提升的能力，是学生综合素质与能力的反映，是道德品质、知识与运用、身心健康、实践创新等综合能力的集合。 　　持久性：核心竞争力不会随着时间的推移而消失，它内化在大学生行为中，能够持久地发挥作用。 　　发展性：核心竞争力不是一成不变的，它会随着社会的发展以及对个体的要求而改变，需要不断地提升和发展。 　　二、职业规划教育与核心竞争力培养的关系 　　职业规划是指大学生在科学的自我探索与充分的职业认知的基础上，科学决策、制定发展路线与行动计划，并为之行动实施的过程。职业规划是大学生适应社会发展、确立目标、实现择业与就业的重要工具，其教育应该具有全程性、系统性、全员性；处于规划实现状态的个体具有计划性、发展性、实践性。 　　职业规划理念与核心竞争力有以下共同点：第一，共同的指向：两者都指向大学生的学业与职业发展。职业规划中包含着学涯规划，利用在校时间完成专业技能和非专业素质的积累，并在职业定位的基础上进行提炼和提升，形成属于自己的核心竞争力。进入职场后，结合实际情况对目标进行审查修订，调整规划，打造更适合职场发展的核心竞争力。第二，共同的基础：职业规划目标的确立和实现是以大学生综合素质的培养和提升为基础的。职业规划中探索自我的部分就是确认自己兴趣、技能、性格、价值观的过程，这些都属于综合素质的范畴，也是构成核心竞争力的重要因素。第三，相同的时段性：两者都需要在大学期间形成、积累，在职场发挥作用并进行调整和再提升。第四，可持续发展性：两者都要随着环境的变化不断修正和提升，以适应不断变化的外部条件和自身的要求。 　　职业规划与核心竞争力又有内在的联系。首先，职业规划为核心竞争力的培养提供方向。通过职业规划确立初步的职业定位后，根据目标职业的要求来选择核心竞争力的培养方式与方向，更有针对性和实效性。同时，核心竞争力为职业规划目标的实现提供力量。职业规划目标确立后，需要采取行动实现目标，其中包括了整个在读阶段的个人积累和毕业阶段的求职行动。发现并提升核心竞争力之后，大学生更容易在求职竞争中赢得机会，也为后续的职场发现提供了源源不断的力量。 　　三、以职业规划教育助力核心竞争力的培养 　　通过职业规划教育提升核心竞争力，就是通过职业规划的教育和辅助，结合职业目标的选择，引导学生培养个体独特优势、身心素质与