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探究式中学物理科普实践课程的体系设计探究式科普实践课程设置的依据目前各个地方学校开展的科普教育活动形式各异种类繁多新课程纲要所要求的开设科普教育类活动课程的核心是自主探究多种形式给予科普教育活动的探索以广阔的空间无论是课外活动的形式选修课的形式也无论是课程的形式还是竞赛的形式都是可以积极探索和尝试的利用选修课的形式在进行了一段时间的探究式科普实践课程的探索实践后一份针对选课学生的问卷调查得出以下结果实践制作类课程深受学生欢迎例如永生是否能实现液氮一课学生给予很高评价最受欢迎的文化背景类教学内容学
探究式中学物理科普实践课程的体系设计
; 1探究式科普实践课程设置的依据 ; 目前,各个地方、学校开展的科普教育活动形式各异、种类繁多.新课程纲要所要求的开设科普教育类活动课程的核心是“自主探究、多种形式”,给予科普教育活动的探索以广阔的空间.无论是课外活动的形式、选修课的形式,也无论是课程的形式、还是竞赛的形式,都是可以积极探索和尝试的. ; 利用选修课的形式,在进行了一段时间的探究式科普实践课程的探索实践后,一份针对选课学生的问卷调查,得出以下结果:①实践制作类课程深受学生欢迎,例如“永生是否能实现”(液氮)一课学生给予很高评价.②最受欢迎的文化背景类教学内容,学生评价:展现了特异
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