学龄儿童期的生理与心理特徵.ppt

學齡兒童期的生理與心理發展 正修科技大學 師資培育中心 吳百祿 博士 大綱 壹、學齡兒童的身體發展 貳、學齡兒童的認知發展： 皮亞傑具體運思期的觀點 參、學齡兒童的語言發展 肆、學齡兒童的道德發展 伍、學齡兒童的社會發展 壹、學齡兒童的身體發展 兒童滿六週歲開始入小學，接受正式的學校教育。小學的修業年限為六年，故而一般稱6~12歲兒童為學齡兒童（school children）。與學前兒童比較，學齡兒童的身體發展有兩個重要特徵：其一，在學齡兒童的前半段，男女學童的身體發展速度均趨緩慢。其二，在學齡兒童的後半段，女生身體發展的速度快於男生。其中原因與女生性生理較早成熟有關。 壹、學齡兒童的身體發展 一、學齡兒童身體發展的一般模式： 就一般情形而言，學齡兒童身體的發展，自低年級起都會達到以下的程度：(1)能自由支配自己的身體，在跑、跳、投擲等各方面，都能維持身體平衡。(2)在運動方面，學校中設置的體操、球類、舞蹈、游泳等項目，都能夠學習。(3)在動作技巧方面，都能達到手眼調和從事相當精細的活動。諸如彈琴、寫字、雕刻、繪圖等都可以學習。在小學畢業的年齡，其視覺、聽覺、動作等各方面，按一般正常發展來看，理應達到一生中最佳的狀況。然而，就目前國內學齡兒童的健康情形看，除前文所指兒童身體過重造成肥胖症之外，自入學起學童近視眼的問題也愈來愈嚴重。 壹、學齡兒童的身體發展 二、台灣地區學生的身體發展： （一）台灣地區學齡兒童的身高發展 1.學齡兒童身高發展的一般模式：除了兒童身高一般 隨年齡增長而增加之外，分析如次頁表格（學童身 高發展比較表 ）的內容。 壹、學齡兒童的身體發展 壹、學齡兒童的身體發展 二、台灣地區學生的身體發展： （一）台灣地區學齡兒童的身高發展 1.學齡兒童身高發展的一般模式：學童身高發展比較 表的內容，可以發現以下兩點事實。 (1)小學兒童的身高普遍呈增加趨勢，各年齡組身高的平均增加值，均在兩公分以上，而在12歲的平均身高增加量則高達五公分。形成學齡兒童身高普遍增加的原因，與台灣地區近年來經濟繁榮人民生活富裕有密切的關係。 (2)在6~12歲的學齡階段，男女生身高發展的模式大致相似。 壹、學齡兒童的身體發展 二、台灣地區學生的身體發展： （一）台灣地區學齡兒童的身高發展 2.學齡兒童身高發展的性別差異：前述特徵是屬男女學童身高發展的共同性。此處所指的是6~12歲學童身高發展在性別上的差異性。統計資料顯示： 6~9歲的小學低年級，女生平均身高略低於男生，惟相差只有一公分左右。到10歲以上，女生平均身高高於男生；11歲女生平均身高比男生高出兩公分以上（兩次測量結果相似）。 壹、學齡兒童的身體發展 壹、學齡兒童的身體發展 二、台灣地區學生的身體發展： （二）台灣地區學齡兒童的體重發展 1.學齡兒童體重發展的一般模式，就學童體重發展比較表的內容看，除了顯示6~12歲學童的體重均隨年齡增長而加重之外，還可以發現兩點事實：(1)在11年之間，小學各年齡組兒童的體重普遍呈現增加的趨勢。這顯示近年來物質生活改善使得國民健康進步。(2)如從不同年齡階段體重增加的速度看，男生體重增加最快的年齡是在12~14歲之間；女生體重增加最快的年齡是在10~12歲之間。此一現象與青春期有關。 壹、學齡兒童的身體發展 二、台灣地區學生的身體發展： （二）台灣地區學齡兒童的體重發展 2.學齡兒童體重發展的性別差異，前述特徵是屬於小學男女學童體重發展的共同性。此處所要說明的是6~12歲組學童體重發展在性別上的差異性。從學童體重發展比較表的內容看，6~9歲的小學低年級學童，一般都是男生的體重大於女生；惟相差甚微。到了10~12歲的小學高年級學童，女生的體重反而大於男生。此一奇特現象與學童身高發展比較表的身高性別差異相似。此一現象的出現，顯然與女性青春期的開始時間較早有關。 貳、學齡兒童的認知發展： 皮亞傑具體運思期的觀點 一、序列化（seriation） 具體運思期（或具體運算階段）（concrete operational stage）是七歲至十一歲兒童認知發展階段。此一時期兒童思維的主要特徵是，他能夠面對問題時，循邏輯法則推理思維，但此推理思維能力只限於眼見的具體情境或熟悉的經驗。例如：小學四年級的兒童，多半能解答以下類似的問題。 貳、學齡兒童的認知發展： 皮亞傑具體運思期的觀點 一、序列化（seriation） 多半四年級兒童都能正確回答原來的2比現在的3長。原因是他已經會根據具體事實做推理思維：2比1長，1比3長，因此2一定比3長。像此種按物體某種屬性為標準排成序列，從而進行比較的心理運作，皮亞傑稱之為序列化（seriation）。 貳、學