小学科学教科版六年级《形状与结构》说课题稿.ppt

形状与结构 形状与抗弯曲能力 林贤俊 12生物科学教育 说 教 材说 目 标说 学 情说 思 路说 过 程 （一）说教材 地位和作用 《形状与抗弯曲能力》是教科版六年级上册第二单元第二课的内容。本课是对上一课《抵抗弯曲》的承接以及深入，也为接下来的框架与结构的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。 教学要点 教学重点：知道通过改变形状可以改变材料的抗弯曲能力。 教学难点：观察并对瓦楞纸的结构及其抗弯曲能力作出分析。 教材特点 本课属于技术与工程范畴，教材注重探究性学习。教学中应避免过多的讲授，重点在于贯彻“做中学”这项基于动手的教学方法。 （二）说目标 课程标准要求 能够通过改变材料的形状来改变产品的功能，如改变纸的形状来增加纸桥的承受力等。 教学目标 知识目标：知道改变物体形状可以改变物体抗弯曲能力。 技能目标：1、掌握探究材料形状与抗弯曲能力关系的 实验方法。 2、能够联系生活,观察瓦楞纸的结构并对其 抗弯曲能力作出分析 情感目标：让学生体会到“做”的成功和乐趣 ，养成通过 “动手做”解决问题的习惯。并且通过联系生活 体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。 （三）说 学 情 教学对象分析 本课的教学对象是小学六年级的学生，该年级段的学生在生活中并未过多接触和工程学有关的各种结构。在学习中也仅仅从《抵抗弯曲》这一课中知道材料抗弯曲能力与材料本身以及材料的宽度和厚度有关，对形状与抗弯曲能力之间的关系并不了解。 学法分析 本课属于技术与工程当中的设计范畴，学生除了通过教师讲授学习以外，更重要的是在老师的引导下自己进行实验，在“动手做”当中学习。 （四）说 思 路 教法选择 本课属于技术与工程范畴，内容上注重探究性学习。因此在教学选择中应该以实验法为主，并辅以观察法、讲授法以及谈话法。 资源利用 利用ppt图片进行情景导入，利用教科书，铁片、A4打印纸进行实验和观察，利用瓦楞纸板对学生进行课外延伸。 （五）说过程 课前准备 教师准备： 多媒体课件 A4打印纸若干 相同规格的铁片若干 瓦楞纸板若干 学生准备： 每组准备音乐书，美术书各两本。 实验与探究 二、收集实验数据 课外延伸 思考一：建筑钢材或铝材为什么要做成“T” “U” “L” “工”字 或者“口”字等形状。 思考二：感觉一下瓦楞纸板的抗弯曲能力并观察瓦楞的构造，分析为什么瓦楞纸板的结构能使柔软的纸变硬了？ * 情景导入 （约7min） 实验与探究 （约20min） 实验总结 （约5min） 课外延伸 （约8min） 构成这些家具的结构都是一张纸的纸板吗？ 为什么要设计成这样子？ 哪种结构抗弯曲能力强？为什么？ 讨论与竞猜 一、讲解实验要点 （一）使用同一规格的铁片以及A4打印纸。 （二） 统一“纸梁”间的长以及书本高度 统一书本的高度 （三） 统一“纸梁”宽度 测量“纸梁”的高度以及所能承受的铁片数量，做好数据记录。 （四） 承受铁片数量 高度 （厚度） 形状 实验总结 思考：在桥梁宽度和长度相同的情况下，桥梁的抗弯曲能力和桥梁的厚度有什么关系。 结论：改变材料的形状，可以增加材料的厚度。在桥梁宽度和长度相同的情况下，桥梁的厚度越大，桥梁的抗弯曲能力越强。 *