栩栩传神入画来.docVIP

栩栩传神入画来 　　在当前党员教育片创作领域里，人物片所占的比例相对较高，毕竟宣传先进人物的典型事迹，正是我们党教片所承担的重要任务之一。然而，如何才能将党教片中的典型形象塑造得栩栩如生、面目分明，从而赢得观众的认同和共鸣，却是个老生常谈的问题了。就目前的创作情况来看，一部分党教片里的主人公，要么过于“高大上”，俨然不食人间烟火的神像；要么神态呆板，如同缺失了灵魂的雕塑，要么四平八稳，毫无个性特点，泯然于众人……也因此，观众对这样的典型才总觉得人物不实、神态不活、形象不亲，自然更无从谈及典型的宣传性和教育性。那么，在党教片典型人物的形象塑造方面，该如何克服这些弊病呢？就笔者看来，应该把握好“真实性、个性、多面性、生活性、时代性”这“五性”原则，以求将典型活灵活现地搬上荧屏。 　　求实存真立根基 　　党教片创作的基本原则或说最重要的原则是什么？答案无疑就是“真实性”。设想一下，一部片子即使拍得再精彩，可是一追究起典型人物的事迹，却发现很难站得住脚，那么观众自然就会因这虚构的故事而对典型人物自身产生怀疑，导致片子失去应有的宣传和教育意义。因此说，党教片必须严格讲求真实性，这是立身之本、源头之水。 　　那么如何让观众认同党教片的真实性呢？毕竟观众往往并不熟悉典型人物，也不了解他们的事迹，因此对典型的信服感的营造，就要靠编导来完成。具体来说，有以下一些原则：一是尽量采取“跟拍”或“偷拍”等手法，杜绝“摆拍”手法。客观来说，“摆拍”不是不可以在党教片中运用，但在人物片、工作片、文献片等力求真实叙事的片子中要慎用；二是多运用长镜头等纪实性镜头和全景、大全景等纪实性画面，通过画面本身的连贯性和延续性，来表现出片子的真实可信；三是注重运用现有的视频、照片等资料，让历史资料成为最好的“旁证”；四是布景、服装、照明乃至神态、语言等制片细节要保持“原生态”，完全遵循实际，不要为了刻意追求画面效果而造假。 　　棱角分明显个性 　　个性化塑造人物这一手法，是文学作品或影视作品中刻画人物的不二法门。想让党教片真正具有直指人心的感染力，那么典型人物必须塑造出“个性”。现在有些党教片里的主人公，往往被塑造得千人一面，谈事迹无非就是加班加点、废寝忘食、顾大家忘小家，甘于奉献、不计名利……观众看了这样的典型，总是觉得似曾相识，感觉各个典型的事迹都是大同小异，很难留下深刻印象。 　　如何才能避免典型人物被塑造得“泯然于众人”？这就必须要赋予典型以鲜明的个性形象。具体来说，一是注意挖掘人物身上的个性化特征，包括容貌、性格、神态甚至服装等等，并给予充分表现；二是多讲述人物身上发生的“独家”故事，运用故事的个体化差异，来表现人物的个性；三是多运用特写、定格等富含表现力的镜头语言，充分展现人物身上的独特之处；四是创新叙事结构，通过新颖而别致的叙事切入点来展现独特的人物形象。 　　立体多元求客观 　　塑造人物，还应讲求“客观性”或者说“多面性”。不够客观是目前党教片创作中存在的一个顽疾。为了达到宣传和教育的效果，有些党教片中的典型人物，往往被塑造成一个“绝对正面符号”，在其身上都是优点，没有半点瑕疵。这一制片思维，实际上是不可取的。将一个典型人物塑造得近乎完人，其实反倒会让观众觉得不可信。因此说，塑造典型人物一定要重视“客观性”，即要适度地去展示典型身上不完美的一面。 　　那么如何客观地去表现典型人物？这里也存在一个“度”的问题：我们在表现典型人物身上那些并非光明和积极的一面时，必须慎之又慎，要牢牢掌控好“正面弘扬”这一原则；必须意识到，展现典型人物身上的不足，是为了让观众更好地认识典型。这才是我们的目的。具体来说，一是可以表现典型人物身上的某些人性中常见的不足，但这种表现，必须要适度，做到能让观众更全面地了解人物即可，即所谓的“点到为止”；二是绝对不能去展现那些“事关原则”的缺点或不足，以免造成误导；三是注意在片中所占比例，不要篇幅过多。 　　贴近生活接地气 　　如何让典型走下神坛，是党教片工作者须经常思考的问题。目前相当一部分党教片里的典型，总是显得高高在上，需要观众处处仰视。而实际上，观众对这样不接地气的典型是不会去亲近的，他们更认可、更喜欢的是那些“身边”的典型。这就是我们所说的，典型塑造要具有“生活性”。虽然典型的精神境界和行为标准要能为普通大众树立标杆，但其荧屏形象和自身事迹必须要来源于群众，来源于生活。 　　如何让典型人物不“脱离群众”呢？那就要求典型具有充沛的生活气息，也就是必须在做总体策划的时候就要让典型走下“神坛”。具体来说，一是要注重叙事与场景的契合度，就是在讲述故事时，要让典型人物真正融于其所处的生活环境之中，自然、求真地去记录其一言一行，不要脱离背景去叙事；二是注重运用细节表现这一镜头手法，去营造典型身上的烟火味；