教案《二力平衡》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解，收集相关事例。 完成课后习题 教学课题 通过学习使学生进一步明道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。 教材分析 《二力平衡的条件》是年级教学内容。在此之前，学生通过学习已具备了有关力的一些初步知识：知道力的作用效果能使物体的运动状态发生改变，一切物体在不受力的作用时，将保持静止状态或匀速直线运动状态，并且能分析一些简单物体的受力情况，会画力的图示和示意图。所有这些都为学生进一步学习《二力平衡的条件》作好知识上的准备。从知识目标这一个角度来看，《二力平衡的条件》一节主要让通过学习知道二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。为了让学生较好地掌握这两个知识点，同时又能较好地体现新课程的一些教学理念1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效． 2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力． 3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在在投影仪上演示一遍． 教学过程 (一)、引入新课 复习：牛顿第一定律的内容是什么？ 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态． 问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态． 力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡． (二)、新课教学 1．力的平衡： 力的平衡概念：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡． 物体的平衡状态： 静止状态 匀速直线运动状态 物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况． 提问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． 答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快． 物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究． 2．探究：二力平衡的条件 [实验1]研究二力平衡的条件 将光滑木板放在水平桌面上，小车放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．小车上安4个挂钩．）在小车两端挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码． 研究对象：小车． 二力作用的四种情况： 二力在同一方向（先排除）→不平衡 二力在相反方向，且在同一直线上，大小不相等的情况→不平衡 （3）二力在相反方向，且在同一直线上，大小相等的情况→平衡 （4）二力在相反方向，但不在同一直线上（即让小车扭转一个角度）→不平衡 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力． 观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动． 提示：力的三要素：大小、方向、作用点． 实验方法： （1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后小车由静止开始向右运动． （2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，小车保持静止． 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？ [实验2] 把两根细绳的一端分别拴在小车的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动． 看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ [实验3] 将两根细绳的一端分别拴在小车挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动． 讲述完实验步骤, 用投影仪显示实验的投影片 [百度搜索] /v_show/id_XMjE1MTAxMjcy.html 接下来可以让学生