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中小学班级教育与管理论坛讲稿 　　  ——“五元意识”自我管理法的应用 ●“在做什么” ●“应该做什么” ●“怎么做” ●“做得效果如何” ●“如何滚动” 中小学班级教育与管理论坛讲稿 1、与教师的关系 2、与同学的关系 3、与父母的关系 （三）情感类问题 二、当今高中生最突出的两种心理问题 1、自卑 （1）自卑心理产生的原因 ①身体或生理上不如别人而导致的自我 压抑 ②学习成绩差或学习有困难而导致的孤 僻郁闷 ③生活条件和生活环境比别人差而导致 的落落寡欢 （2）自卑心理的辅导策略 ①帮助学生正确评价自我，认识自我 ②引导学生学会积极的自我暗示 ③鼓励学生积极参加体育锻炼 ④帮助学生学会自我激励 ⑤指导学生选准参照系 ⑥引导学生正确地补偿自己 2、挫折 闷在心底，自我压抑 怨天尤人，自暴自弃 愈挫愈勇，埋头苦干 三、如何为学生健康成长筑一道心灵的“防火墙” 1、教会学生正视现实，塑造阳光心态 2、教会学生改变自己，进行换位思考 3、教会学生压力大时，善于学会弯曲 开场白：我为什么要回到学校？ 李镇西 一、德育的困境 从19年前的一个教育悲剧谈起。 《北京青年报》刊登了一位中学生题为《难道我们的教育真的毫无责任吗？》的文章——? 《中国青年报》在头版给了一位“不知到底为何自杀”的女中学生——宁小燕以相当可观的版面。像宁小燕那样热切地追求“真善美”又过于天真的好学生，当今已经很少见。而她走极端的解脱方式——自杀，却大声发出了“在玫瑰色教育下走入社会后感到困惑的众多青少年的呼唤”，以至记者用醒目的黑体字质问道：“难道我们的教育真的毫无责任吗？” 身为一个中学生，对这样的质问并不觉得奇怪。多少毕业生都曾对他们的恩师说：“您教给我们的那一套，在社会上根本不顶用。您想让我们做大好人，可社会容不下我们。”那些头发中有些许或许多银丝的“园丁”，对此往往只是摇头，叹惜世风日下，然后回到课堂仍旧向新一批学子传播他们坚信的正确思想，然而一切往往都只是轮回而已。 …… …… 我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。 当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时……您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。 可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的“人”…… 为了不让悲剧重演，请给他们以自信力和直面现实的勇气和胆略；请给他们以一颗健康而有强大生命力的心脏；请给他们以一个清醒而有独立思辨能力的大脑；请给他们以一种积极而富于弹性的生活态度…… 这期待是给予我们的师长，也是给予我们自己的。 当前德育的弊端： 第一，脱离学生心灵 第二，形式主义严重 第三，市侩主义盛行 第四，教育目的不明 二、旧德育的特点 ?（1）旧德育是“单向教育”：“我说你听”“我管你从”“我教你服”，“教师是人类灵魂工程师” ?（2）旧德育是“非人教育”：所谓“非人”，就是不把学生当成人，无视学生的主体地位，更无视学生的尊严、思想、情感等精神存在，而把学生当做没有生命的物。学生是机器――装道德的机器，装知识的机器。所谓“非人教育”，就是非人道的教育，在这样的教育中，不但老师不把学生当人，而且久而久之，学生的尊严感、耻辱心也被剥夺得干干净净。 （打骂学生） ?（3）旧德育是“臣民教育”：“臣民教育”也叫“听话教育