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一、说课背景 二、教材分析 三、学情分析 四、教学三维目标 四、教学三维目标 五、教学重难点 六、教法设计 七、教学过程 出示两个灯泡铭牌 设 疑 问题1：电能表铝盘转动意味着什么？ 根据实验，从灯泡的亮度不同我们知道，电功率与电流、电压有关。但是，有什么关系，需要定量进行分析。根据这一点，请学生设计实验方案，突出收集数据、分析与论证两个环节。要理解实验设计方案，首先要引导学生明确下面几个问题： 1、?要定量分析电功率，首先如何对电流做的功及功率进行定量？ 2、? 实验需要测量哪些物理量？ 3、? 实验需要哪些器材？ 4、? 怎样对数据进行分析论证？ 5、? 怎样对实验产生的误差进行分析？ Company Logo LOGO * * 学课标说教材 第十五章 第二节 　 电流做功的快慢 说课背景 教材分析 学情分析 教学三维目标 教学重难点 说课内容 教学过程 教法设计 内乡实验初中 课 标 要 求 新课程标准中对物理课程的基本要求是：从生活走向物理，从物理走向社会，物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探究实验，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 本节课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。 努 力 方 向 内乡实验初中 知识本身 探究角度 学科角度 １、对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。 2、本节课的特点是需要通过探究活动，得出实验结论。但对实验的条件要求较高，为了达到好的教学效果，必须认真设计实验，分析论证实验数据。 3.实验探究电功率的大小与哪些因素有关是教学重点，收集和分析实验数据，得出电功率的计算公式“P=UI” 是教学难点。 内乡实验初中 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 内乡实验初中 知识 与 技能 1.知道电功率的定义、物理意义、单位。 2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。 过程 与 方法 教师引导，让学生自己设计实验，通过实验得出影响电流做功快慢的因素 内乡实验初中 情感 态度 与 价值观 1、通过实验探究影响电流做功快慢的因素，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。 2、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。 内乡实验初中 教学重点和难点 实验探究电功率的大小与哪些因素有关 重点 得出电功率的计算公式“P=UI” 难点 内乡实验初中 演示、设疑、归纳 观察、实验、分析 学生 教师 内乡实验初中 1 实验演示、引入课题 2 设计方案、提出猜想 进行实验、收集数据 3 4 分析数据、得出结论 5 误差分析、拓展思维 内乡实验初中 6 归纳小结、提高认识 1 实验演示、引入课题 把家庭电路演示板接入电路，接入25W灯泡，让学生观察电能表铝盘是否转动？ 再接入100W灯泡，让学生观察电能表铝盘转动情况发生怎样的变化？ 对 比 激 疑 （第一部分前言 课程性质） 实验演示创设情景，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，培养学生的探索兴趣。 内乡实验初中 第二部分（课程目标）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 学生注意到25W、100W的字样。引入：“这些量的意义是什么？它和电能表转动的快慢有什么关系？”这就是我们这节课的学习内容？ 内乡实验初中 问题2：电能表铝盘转动有快有慢说明了什么？ 用电器在消耗电能，电流在做功 电流做功快慢不同 问题3：那么怎样比较电流做功的快慢？ 在课堂教学中，“设疑”是教学中一个重要的手段，它可以开发学生的思路，激发学生探索知识的兴趣，使学生主动学习。 内乡实验初中 老师引导学生对这3个问题讨论思考交流，从中明确电功率的概念和意义。 电功率与初二所学的机械功率一样，电功率的大小也可以表示为：P=W/t，式中“P”是电功率，单位名称是瓦特，简称瓦，符号是W，常用的电功率单位还有千瓦（kW），它们之间的换算关系是1kW=1000W。W是电流做的功，单位符号是“J”；t是通电时间，单位是