语文版八年级上册说课稿集锦.docVIP

《巴东三峡》说课稿 各位评委、老师: 大家上午好，今天我说课的内容是语文版教材第八册第一课《巴东三峡》。 首先介绍“教学目标”、“教学重点”、“教学难点”、“教学过程”。 教学目标： 1、知识目标：掌握游踪，了解结构，抓住景物特点； 2、能力目标：学习多种描写景物的方法； 3、德育目标：欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：把握文章线索和结构，抓住景物特点。 教学难点：引用的灵活运用 教学过程：从游踪、线索、文章结构、景物特点、写景方法等几个方面分析本篇游记。 因为本文体裁属于游记，这种体裁学生首次接触，因此要向学生介绍这一文体及特点。 游记：一种叙事散文，主要记叙游览途中的所见所闻。 特点： 1、散文的一种； 2、以描写、记叙为主，并兼有抒情、议论； 3、交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。 在导入这一环节，我是借助学生在初一上学期学过的一篇文言文，郦道元的《三峡》导入本课的。 至于本课作者、出处、字词这些基础内容仍然是需要向学生重点介绍的。 接下来在教师范读，学生散读，齐读课文之后，引导学生找到标志作者游踪的词语，可提示学生到段首句中寻找，并指明作者的游踪是逆流而上的。 游踪 宜昌→西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）→巴东、秭归→巫峡→瞿塘峡→夔门（逆流而上） 在学生掌握了游踪的基础上，不难概括出本文的线索——以作者船行游踪为线索。 下一个环节中，借助刚才的游踪与线索，让学生为课文划分层次，概括大意，可以游前，游时，游后为划分的依据。 结构： 第一部分（1、2段）总述三峡山水的险恶形势。 第二部分（3—9段）描写作者游览三峡的所见所闻。 第一层（3—6段）游览西陵峡经过。 第二层（7、8段）游览巫峡经过。 第三层（9段）游览瞿塘峡经过。 第三部分（10段）描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。 这篇文章之所以被收入到《中华百年游记精华》，我想除了因为它清晰的游踪线索和分明的结构外，还有一个最重要的原因——作者在写景中运用多种技巧。这些都值得我们借鉴，运用到自己的写作当中。描写景物的方法： 1、抓住景物特点； 2、引用等多种修辞方法的使用； 3、以心情描写衬托景物特点的写作手法。 这个画面是本课的板书，主要依据文章结构设计的。 板书：巴东三峡 第一部分（1、2段）总述三峡山水的险恶形势。 第二部分（3—9段）描写作者游览三峡的所见所闻。 第一层（3—6段）游览西陵峡经过。 第二层（7、8段）游览巫峡经过。 第三层（9段）游览瞿塘峡经过。 第三部分（10段）描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。 最后，根据课后习题稍加改变设制了以下几个练习，分别以填空、填表、简答的形式对课上内容加以巩固。 作业练习 1、作者电宜易到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？ 2、作者抓住了西陵峡、巫峡、瞿塘峡山水的哪些特点进行描写的？ 3、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把他们与景物描写融为一体，试分析他们在文章中起到的作用。 以上是我对《巴东三峡》这课的粗浅理解，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢！ 《周庄水韵》说课稿 一、说教材 各位评委，各位老师，今天这么热的天，大家在这里比赛，很闷热。请大家随我到一片清凉地吧---周庄走一走。古人说，智者乐山，仁者乐水。八年级上学期第一单元的课文就为我们提供了这样的平台。当中《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。 经过第一课《巴东三峡》的学习，学生对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强爱乡意识。 根据大纲及本单元的要求，结合本文的特点，我将这一课安排为两课时，下面是我确定的第二课时的教学目标： 知识与能力：学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。 过程与方法：查阅资料，较全面地了解周庄的现状。(要求上课之前上网去查资料) 情感态度与价值观：引发学生对历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣。 重难点的确定： 学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现有的认识水平不够理想，本课的语言清新优美，修辞的恰当应用，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是篇游记，学生以前接触较少，对游记的写作方法不甚了解。为了让学生学以致用，走出课本，能将人文价值的评价迁移到家乡名胜，而这方面学生也是较为薄弱的，也是个难点。根据以上分析，我确定这一课重难点如下： 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。 难点：1、学习写作方法。 2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 二、说教法 重难点既然已经圈出了，那又该如何来突破呢？想了