物流管理实验情境模拟法的应用.docVIP

物流管理实验情境模拟法的应用 在情景模拟法中,学生做主导的地位,在教师的引导下,鼓励学生自己设计和制作简单的道具,通过对现有条件的运用进行情景模拟,制造物流管理实验的氛围,让学生能真实的感受到物流管理活动。 1、情景模拟法的含义及特点 情景模拟法是由美国心理学家茨霍恩等首次提出来的,情景模拟法运用到物流教学管理的教学中,是以任务为导向的,可以培养学生的能力目标。情景模拟法在教学中,教师与学生的角色转变,学生在工作中处于主导地位,教师作为教学工作中的引导者。教学过程中接受的信息不再是教师与学生之间的双向交流,而更多的是学生与学生之间的交流。这种教学的方式打破了传统的教学方法,有利于解决学生遇到的实际问题。学生在教师的指导下,创造和使用先进的科学技术,有利于创设更符合实际更科学的物流管理的氛围。情景模拟法的特点在于对物流管理的内容上实现了创新,打破了传统的教学模式,不仅仅注重理论知识的传播,更加注重学生如何把理论知识运用到过程中,在教学的过程中充分调动了学生的积极性和学习的热情,有利于学生的学习。利用情景模拟法在物流管理的教学上创新了教学的方法,改变了传统的缺乏教学的工具的情况,加强了学生的实践能力。情景模拟法有利于提高学生分析问题和解决的能力,在一定程度上提高了教学的质量水平。情景模拟法在教学手段上的创新,物流管理是一门实践性比强的教学课程,在情景模拟中,让学生亲身体验自主管理、自主经营,让学生认识打破企业之间的竞争与协作之间的关系。学生积极主动的学习,实现教与学的结合,提高学生的实践操作素质,使得学生与教师之间形成良好的互动关系。情景模拟法是对传统教学法的改革和创新,学生通过自己扮演角色,了解物流管理的问题,提高学生的参与感,积极主动的参与到学习中,使得学习的效果有了很大的提升。[1] 2、情景模拟法在物流管理系统教学中的应用 在物流管理的教学中,应用情景模拟法教学,在教学中必须要坚持两种教学的原则,情景模拟教学法与教学必须紧密联系,在教学中,学校给学生安排的情景模拟法必须要与校外的企业的实践活动紧密联系。情境模拟法在物流管理实验教学中的实践应用文/彭绮根据学生的学习能力和身心发展的规律制定合理的要求,把情景模拟的教学方法设置成几个层次,结合实际情况对于不同年级的学生要安排不同的教学内容。为学生设置不同层次:首先,学生对物流管理方面的知识要有一定的了解,学校可以组织学生到物流公司或企业参观,在学习期间要多听一些相关专家的讲座,在学校学习基础的课程,为以后情景模拟的实践奠定良好基础。学生对物流管理方面的理论知识有足够的了解之后,学生在教师的指导下建立情境再现的业务,学生在实践中认识到物流运输管理的基础方式。初步认识到物流管理的方式之后,可以通过建立仿真的管理模式,学生真是在物流模式中进行操作,学生体验到物流管理中的具体的流程。学生的理论知识和实践经验达到一定的高度之后,可以在教师的引导下设计物流方案。利用新进的技术3D的虚拟平台设计合理的物流设计的运营方案,学生可借鉴国际物流的管理和运行。学生应该改变传统的物流管理方式,对物流管理的方式进行创新。学校在物流管理教学中实行情景模拟的方法进行教学,学校要与校外的企业相结合,建立校外物流管理基地。学生在基地中进行参观和实习活动,定期给学生安排讲座活动,给学生营造一种良好的学习氛围。要加强学校与企业之间的联系,建立友好的合作关系,在不同的阶段要有不同的的管理方式。参加学校的情景模拟实验,学生必须要有相关的实验报告,在企业的实习中必须要有一定的相关实验的报告。 3、情景模拟法在物流管理教学中应用的方法 情景模拟法应用到物流管理教学中,在具体的实施中有多种方法。一般情况下,情景模拟法的教学在实际的运用中,是由五个方面组成的,每种应用方法共同构成一个完整的情景模拟教学的方法。[2] 3.1网络系统架构 在物流管理教学中,网络的构架对于情景模拟教学有很大的帮助。在实验的教学中,把教室中的电脑网络全部连接到一个网络中,由教师通过路由器集中管理电脑。在电脑的系统中,允许互联网的应用,或者可以通过互联网来访问服务器。电脑只要连接上网络,进入到服务器之中,不管教师和学生在任何地方,都可以在网络上进行沟通交流,在网络的服务器上进行学习和培训。这样打破了传统的教学方式,课堂教学可以不用受空间的限制,现在网络服务器上进行的培训和学习,可以进行录制,学生在不同的时间段都可以学到物流管理的教学知识。 3.2物流管理实验室的布局 物流管理中应用情景模拟教学的方式,一般情况下,在情景模拟教学法中,要具备一定的情景模拟的实验室,对于实验室的格局和设置有一定的要求,实验室的场地必须要足够的宽阔,可以保障和满足学生进行充分的表演,保证教师能够走到教室的任意位置,对学生进行指导和交流。情景模拟的实验室与一般的教室摆放有