石家庄学院关于加强课程建设的意见.doc

石家庄学院关于加强课程建设的意见 一、课程建设的指导思想 1．贯彻教育部《关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见》、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神，落实《石家庄学院关于进一步加强教学工作的若干意见》，全面提高教学质量。 2．根据经济社会需要、学生发展需求和学科属性进行课程设置，围绕培养目标构建科学合理的课程体系，整合课程资源，不断更新课程内容，反映学科发展动态，提高学生创新精神和实践能力。 3．.根据“平台+模块”培养模式夯实基础课程，理顺课程学科归属，优化公共基础和学科基础平台，加强跨院系开设课程的建设和管理力度，解决因人设课等问题。 4．注重发展学生综合素质，提倡文、理、艺术等学科知识相互渗透，开发课程资源，为学生提供数量充足、种类丰富、品质优良的课程。 二、课程建设的层次 课程建设分为基本建设、重点建设和精品建设三个层次，对应的建设成果是合格课程、重点课程和精品课程。 基本建设的课程包括学校开设的所有课程。重点建设的课程指各教学单位规划进行重点建设的课程，确定重点建设课程的依据是课程在人才培养和学科发展中的地位。精品建设的课程是指重点建设的课程中具有示范性和辐射推广作用的课程。 三、课程建设的标准与要求 （一）基本建设的课程 1．任课教师 有稳定的教师队伍，主讲教师具有讲师及以上职称或硕士及以上学位，或经过助教岗位锻炼、进修培训等，并通过岗前培训取得合格证，经所在单位考核，具备承担该门课程教学的能力。 2．课程档案 建立以教学大纲、教材、教案、课件、教学日历、课程表、试题、教学评估资料、教研活动记录等为主要内容的课程档案。 3．教学条件 实验仪器设备有基本保证，根据教学大纲实验能够100%开出，建有校内外实践教学基地，能够保证实践教学正常进行。 4．教学方法与手段 能结合教学内容恰当地运用各种教学方法与手段，倡导研究性学习，促进学生创新能力的提高。 5．课程评价 所有开出课程教学结束时都要进行教学质量评价，评价达到合格标准以上。 6．公选课程 在具备条件和保证质量的前提下，学校鼓励在某些学科领域有较高造诣和研究专长的教师开设高质量、高水平的公选课程。课程内容体现文理渗透，以增强学生综合修养等为目的，突出前沿性、实用性。 公选课程由开课教师申请，提交课程简介、教学大纲、教案等，经所在教研室、教学单位审核后，报教务处。公选课程纳入学校整体课程建设与管理之列，开课教师要严格按照有关规定从事教学活动。 （二）重点建设的课程 1．重点建设的课程必须符合下述条件： （1）已经通过基本建设的合格验收； （2）列入本单位重点建设课程计划； （3）课程组任课教师至少有一名副教授以上职称或博士学位教师担任主讲。 2．重点课程建设的具体要求： （1）教学规范 有健全的课程管理制度，课程运行的各个环节都有严格规定。具有完整的教学文件，内容科学合理，能够得到严格执行。教学过程资料齐备规范。 （2）教学团队 有一支具有较高思想素质和业务素质的教学团队，课程建设负责人和主讲教师有较丰富的教学经验、较高的教学水平和较强的科研能力，中青年教师培养有措施，成长快。 （3）教学条件 选用教材能够体现培养目标和教学大纲要求；教材和辅助教材配套成体系。实践教学条件有保障，校内外实践教学基地建设得到较好的落实。实验室能够进行开放性教学，能够为学生参加科研或科技活动提供良好条件。初步建立课程网站并在教学中发挥了重要作用。 （4）教学研究与教学改革 积极改革教学模式、教学方法和考核方法，合理运用现代信息技术手段且效果良好。建立课程建设分工、合作、研讨、交流制度，能定期研讨、交流教学经验和研究成果，不断总结、推广教学经验，充实完善教学资料。 （5）课程评价 课程建设促进了教学质量的提高，师生反映良好，教学评价达到良好及以上。 （三）精品建设的课程 1．精品建设的课程必须符合下述条件： （1）已经通过教学单位重点建设的评估验收； （2）学科特色显著并在校内有一定优势。 2．精品课程建设的具体要求： （1）教学团队 由学术造诣高、具有丰富授课经验的教授或副教授担任课程主讲。有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 （2）教学内容 课程的教学内容先进，能够及时反映本学科领域的最新科技成果，同时广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济和科技的发展对人才培养提出的新要求。 重视实验、实习、设计等实践教学环节。实验室具备开发高水平实验的条件，开发出综合性、设计性实验。学生具备参与产学研活动的条件，并取得实际成效。校内外实践教学基地建设成效显著。 （3）教学方法和手段 积极改革教学方法和手段。尊重学