2017届高三一轮复习 文言文阅读 教案.docVIP

《第二章文言文阅读——综合训练》教学设计 一、教学目标 1．知识目标2．能力目标 3．情感目标二、教学要点 三、教学难点四教学流程 明确考纲 明确考纲：能阅读浅易的文言文1. 常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解? 2. 常见文言句式的理解常见文言句式：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。? 3. 文本内容的理解（包括断句、翻译等）? 4. 文中信息的分析和筛选? 5. 文本内容的归纳和概括? 名句名篇的识记、理解和运用. 作者观点的分析和概括? .从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价? 基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与? 10. 对中国古代文化和文学经典的理解、感悟和评价 阅读了解考纲 明确考纲，使复习有针对性 典例导引 [ 学科网] 1. （2015年高考北京卷）阅读下面的文言文，完成9—14题。（共18分） 天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。 尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。 晋平公问于祁黄羊【1】曰：“南阳无令，其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之?”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉!祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” 墨者有巨子腹（黄+享），居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹（黄+享）对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹?不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。 （取材于《吕氏春秋·去私》） 注释：【1】祁黄羊：人名，晋国大臣。后文解狐、午、腹?（tūn），均为人名。 9．下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ）（2分） ①至公也 A．到达 B．极、最 C．至于 D．导致 ②忍所私以行大义 A．忍耐 B．容忍 C．对……狠心 D．抑制 10．下列各组句中加点词的意义和用法，不同的一组是（ ）（2分） A．其谁可而为之 B．午非子之子邪 君知其也 今者有小人之言 C．而遂杀之 D．伤人者刑 后遂无问津者 同予者何人 11．下列对文中语句的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A．不与其子而授舜 没有传位给自己的儿子而传给了舜 B．君问可，非问臣之仇也 您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁 C．先生之以此听寡人也 在这件事上先生还是听我的吧 D．此所以禁杀伤人也 这是用来禁止杀伤人的法令 12．请把第一段中的画线句子译为现代汉语。（4分） 13．用恰当的熟语描述下列人物各自的处事为人。要求任选两人，每个人物用两个熟语（包括成语）描述。（4分） ①晋平公 ②祁黄羊 ③腹 14．请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。①平公曰：“善。”②国人称善焉。③孔子闻之曰：“善哉！”（3分） 【答案】 9．①B ②C 【解析】本题考查文言实词的意思。第一小题“至公也”中的“至”的本义是动词“到”和副词“最、极”；本句从语法结构上来讲，“至”是修饰“公”，那自然应是副词，这就排除了其他三项，AD都是动词，C是连词；另外可以联系前后的语境进行分析，前面说尧和舜自己有儿子却把王位传给外人，紧跟着“至公也”对他们进行了评价，“他们最公正了”，故可以选出答案。第二小题中的“忍”的本义是“忍耐”，先从语法的角度分析可以排除A项，回归文本即可知道，前面说腹拒绝秦惠王的好意，杀了自己的儿子，紧跟着文章中又说“子，人之所私也”，意思是儿子是人们所偏爱的（其中“私”在“妻之美我者，私我也”中学过），“忍所私以行大义，巨子可谓公矣”，这句话是评价腹大公无私，他把自己的儿子给杀了，那自然不能把“忍”解释为“忍耐、容忍”，故排除AB两项，从CD两项的比较中，自然C项更符合句意。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联。比如本题中的第一小题中的“至”，因其在句中是修饰后面的“公”，“公”意思是“公正”，而“公正”是形容词，故“至”应解释为副词，这就