浅谈班主任的语言艺术.docVIP

浅谈小学 HYPERLINK /cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E7%8F%AD%E4%B8%BB%E4%BB%BB \t _blank 班主任 HYPERLINK /Manages/ \o \t _blank 管理的 HYPERLINK /yuyanlunwen/ \o \t _blank 语言 HYPERLINK /art/ \o \t _blank 艺术 　　马克思指出：“语言是传播思想的直接现实。”语言是传播思想、阐明道理、表明感情的工具，是我们交流感情培育友谊的桥梁。每位班主任时刻要站在台上用语言来 HYPERLINK /Education/ \o \t _blank 教育每位学生，要向下一代传播知识，对学生进行知识 HYPERLINK /Culture/ \o \t _blank 文化以及思想教育。班主任要做好 HYPERLINK /cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E7%8F%AD%E7%BA%A7%E7%AE%A1%E7%90%86 \t _blank 班级管理教育 HYPERLINK /ZongJieDaQuan/ \o \t _blank 工作，必须用形象、生动、深刻、凝练的语言来吸引学生，使他们不仅能受到教育，还能提高修养，增进师生情谊。尽管我国小学班主任在班主任管理语言运用艺术方面积累了丰富的 HYPERLINK /JingYanJiQiao/ \o \t _blank 经验，但是在实际的班主任管理语言艺术运用过程中，很多问题仍然存在。为此，小学班主任应该深入研究班主任管理语言艺术的基本特征，探讨班主任管理语言艺术运用策略，为我国小学班主任在班主任管理语言艺术运用方面的进一步 HYPERLINK /fazhanzhanlue/ \o \t _blank 发展提供借鉴。?　　一、班主任管理的语言特征?　　1、言之有物?　　言之有物是班主任管理的语言特征之一，所谓的言之有物主要指的是班主任语言应该以事实为依据，实事求是、摆事实讲道理，通过对事实的讲解让学生学会以理服人，通过对事实的讲解揭露事情的发生本质。例如，老师可以针对小学生中间发生的不打扫卫生、乱扔书籍、白天开灯等问题进行活动，开展关于这些问题的辩论活动，让学生在辩论中明白这些问题的重要性，进而让学生了解一屋不扫何以扫天下的大道理。?　　2、言之有理?　　言之有理主要指的是有条理有道理，小学老师在对一些学生事件进行 HYPERLINK /LingDaoJiangHua/ \o \t _blank 讲话时，应该注重于道理的阐述，同时注意学生的情绪，保证老师与学生在理性思考下进行讲道理。如果老师说话拖泥带水、翻来覆去，不仅使学生不知所云，甚至还会使得学生产生逆反 HYPERLINK /xinlixue/ \o \t _blank 心理。为此，老师应该注重说话的语言逻辑，运用逻辑推理同学生本文由 HYPERLINK / \o \t _blank 论文联盟 HYPERLINK / http://www.LWlM.COm收集整理进行沟通，保证学生与老师之间 HYPERLINK /cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E6%9C%89%E6%95%88%E6%B2%9F%E9%80%9A \t _blank 有效沟通与关系和谐。?　　3、言之有别?　　言之有别主要指的是小学班主任应该针对不同 HYPERLINK /cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E6%80%A7%E6%A0%BC \t _blank 性格的学生进行语言区别运用，学生性格是不同的，老师应该对学生性格有所顾忌，保证学生与老师之间的有效沟通。例如，对于性格内向的学生，老师应该了解该类学生心胸狭窄，因此说话时应该语言柔和、婉转，做到点到为止，语言不宜过于严格激烈。对于个性较强的学生，老师因该做到心平气和，针对个性较强的问题进行以柔克刚。对于比较自卑的学生，老师应该多给些鼓励与热情，增强学生自信心。对于自以为是的小学生，老师语言运用应该直截了当、言辞激烈。针对不同学生的性格特点进行语言运用，这样才可以更好的做好班级管理工作。?　　二、班主任管理中语言艺术的运用?　　1、班主任的语言特色应坦诚、真挚、热烈、幽默?　　坦诚、真挚是班主任语言运用过程中应该注意的重要问题，老师应该改变那种上下级关系，努力充当学生的好朋友好伙伴，加强同学生的坦诚、真挚语言沟通。其实，很多小学生都希望同老师建立朋友关系，进行心与心的对白，但是由于年龄原因，老师与学生之间存在着隔阂。针对这