渗透环境教育教案张燕华《一天的垃圾》.docVIP

六年级科学下册《一天的垃圾》教学设计 杯湖小学 张燕华 【教学目标】 科学概念 ●人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。 过程与方法 ●调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。 态度、情感、价值观 ●认识到人类活动对环境会产生破坏。每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。 ●发展关注环境的意识 【教学重点】明确垃圾对环境的影响，认识到垃圾处理难。 【教学难点】学生能明确垃圾对环境的影响，认识到垃圾处理难，分类处理很必要。 【教学准备】 1、学生提前调查家中一天的垃圾； 2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片； 3、教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件; 【教学过程】 一、谈话引入 1、板书“垃圾”，看到这两个字，你想到的是什么东西？ 一般我们把怎样的东西当垃圾？（没用的东西） 揭题：一天的垃圾 我们今天就来研究一天的垃圾 2、一般家中都有哪些常见垃圾啊？你觉得品种多不多？ （集体汇报交流，教室板书垃圾名称）。 3、师：你估计自己一天中大约会产生多少垃圾？（可用手比划一下）你认为这么点垃圾多吗？ 二、感受垃圾之多 1、老师在杯湖小学对五（1）班的同学做了调查？（出示数据） 看了杯湖小学五（1）班学生人均一天产生垃圾的量，你觉得我们人均一天产生垃圾的量大约多少？说说你的理由。 2、照这样推算我们杯湖小学小学全校同学一天大约会产生多少垃圾？整个玉溪市一天又会产生多少垃圾呢？ 3、我们除了家里会产生垃圾，还有哪些地方也会产生垃圾？ 预设：学校、商场、工业生产、农业生产等 在学校，我们一个班一天产多少垃圾？全年级产多少垃圾？（垃圾装箱展示，体积感受） 那我们全校一天又会产生多少呢？再想像一下全富阳所有学校呢？ 三、小组研讨 1、组内交流、记录 第 组 日期：2015年6月 日 1、这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？ 我认为： 2、你知道人们平时是怎么处理垃圾的？ 我知道： 2、反馈交流 ①这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？ 预设：污染环境、污染水源、污染土地、污染空气、占据一定的空间 ②课件图片展示：垃圾对环境的影响 突出两方面：显性危害（垃圾占据大量的环境资源）和隐性危害 （有毒有害垃圾的潜在危害） ③你知道人们平时是怎么处理垃圾的？ 预设：填埋、焚烧、堆肥、回收利用 垃圾填埋是不是就没事了？焚烧了是不是就没污染了？ 填埋（缺点：占用大量的土地，还是要污染一定的土地，这块地很难再利用） 焚烧（缺点：空气污染，产生大量的一级致癌物二恶英） 堆肥有限，回收利用需要先进的技术和大量的投资 3、我国的现状 我国垃圾处理目前采用的是：填埋为主，堆肥、焚烧为辅，还有约30%的垃圾是露天存放未作处理。现我国超过三分之一的城市，正深陷垃圾围城的困局。 4、国外现状 记录表（二） 1、德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？ 请在资料中用红笔划一划 2、德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？ 我认为： 小组研讨交流： ①???? 德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？ 预设：垃圾分类处理细致，扔垃圾收费。 教师适时补充两国对垃圾处理的图片资料，增强学生的感受 ②???? 德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？ 预设：非常重视垃圾的分类回收；节约资源。 ③我们再回想下：什么是垃圾？预设：没用的东西。那么我们现在丢弃的这些东西都是没用的吗？垃圾回收利用资料显示 ④集体讨论划去前面我们刚报的垃圾中哪些是可以回收利用的资源。 ⑤小结揭示：垃圾是放错位置的资源 四、课外关联 1、我们国内现行垃圾分类的展示（图文资料） 2、赠言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，垃圾回收即刻从我做起。 ?五、课堂小结： 讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。 板书设计： 一天的垃圾 ———环境污染？？？ 教学反思： 让学生将垃圾带到学校合适吗?在尊重事实和学校的实际情况的要求下,如何帮助学生收集整理一天的垃圾成为教学重难点。