电阻定律电阻率(册亨示范课).docVIP

参加黔西南州巡回讲学团上示范课教案 （授课：黔西南州兴义一中 杨凌霄） 课 题：电阻定律　电阻率 上课时间：2009年12月 一、教学目标 （一）知识目标 1、深化对电阻的认识，理解电阻定律及电阻率； 2、能利用电阻定律进行相关问题的分析与计算； 3、了解电阻率与温度的关系； 4、初步了解半导体、超导体的电阻率及其应用。 （二）能力目标 1、通过从猜想～探究～实验操作～总结的一般科学研究方法，使学生掌握如何获取知识，发展思维的能力； 2、培养学生对待事物的科学态度和唯物主义的思想方法； 3、掌握研究三个及以上物理量之间关系的方法——控制变量法，能运用数学方法处理实验结果。 （三）德育目标 1、通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识； 2、培养学生客观看待问题、热爱科学、热爱祖国的思想感情。 （四）美育目标 二、教学重点 电阻定律及其应用、电阻率 三、教学难点 电阻率 四、教学方法 实验探究法 五、教学用具 多媒体、两个大小不同的滑动变阻器、汽车前灯的灯泡、电阻定律演示器、电压表、电流表、直流电源、酒精灯（或打火机）、导线、电键。 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）导入新课 1、复习提问、 （1）欧姆定律是的内容及公式如何？欧姆是用什么方法研究这一规律的？ 导体中的电流I跟导体两端的电压U成正比，跟导体的电阻R成反比，公式. 欧姆是用控制变量法研究这一规律的。 （2）如何测定导体的电阻？ AVRS让 A V R S 和多次测量要用滑动变阻器。如图（此图画在合适位置，在下 面的实验中要用），测出导体中的电流和导体两端的电压，利用 欧姆定律可计算出导体的电阻。 （3）由欧姆定律可得，能说R与U成正比，与I成 反比吗？ 不能，R是一个跟导体本身有关的量，与U、I无关。 2、引入新课 1946年，世界上第一台计算机制造成功，它有多大？有多少个元器件？ 有几个房间大（一幢楼），约有一万八千八百多个真空管，电阻约七万多个，吃电很凶，每次开机在美国的费城西部都会造成很大影响。计算机现已实现微型化，微型化与元器件的微型化有关，元器件之一是电阻，要使电阻微型化，需要知道电阻跟哪些因素有关，这就是今天我们要学习的内容。 板书：二、电阻定律　电阻率 （二）新课教学 用投影片出示本节课的学习目标： 1、深化对电阻的认识，理解电阻定律及电阻率； 2、能利用电阻定律进行相关问题的分析与计算； 3、了解电阻率与温度的关系； 4、初步了解半导体、超导体的电阻率及其应用。 学习目标的完成过程： 1、电阻定律 （1）猜想 引导学生猜想：导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？ 先出示大小不同的滑动变阻器，让学生观察并猜想：哪个最大阻值大？说明理由。 学生可能会答：大的那个滑动变阻器的最大阻值大，因为电阻丝要长一些。 实际是大、小变阻器最大阻值都约为5Ω，为什么？ 引导学生观察：大的滑动变阻器，电阻丝粗而长，小的变阻器细而短。导致两个阻值相差不多。 再出示汽车前灯与尾灯的灯泡，让学生观察灯泡中的两根灯丝有什么不同？猜想阻值有什么区别？并猜想灯丝的作用。 引导学生回答：灯丝一粗而短，一细而长，粗而短的电阻小，细而长的电阻大。晚上汽车会车时，要关闭大灯，即车灯由高功率变成低功率，高功率时电阻小，用粗而短的灯丝；低功率时电阻大，用细而长的灯丝。所以汽车会车时，是将灯泡中的粗而短的灯丝变成了细而长的灯丝；晚上尾灯亮着，不刹车时，尾灯暗，用的是细而长（电阻大）的灯丝。刹车时，尾灯亮，用的是粗而短（电阻大）的灯丝。 结论：导体的电阻应该跟导体的长度和粗细（横截面积）有关。 进一步猜想：导体的电阻还可能跟哪些因素有关？（提醒学生：为什么用钨做灯丝，而不用铜或铁做？从此可得出，电阻应该还跟材料有关） 学生回答，教师总结： 同学们在初中已经学过电阻，导体的电阻是导体本身的一种性质，跟导体两端的电压以及通过导体的电流无关，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积、温度等。这节课我们来研究导体的电阻与影响因素之间的定量关系。影响因素很多，要进行定量研究，选择其中的三个因素，即材料、长度、横截面积来进行研究。 让学生猜想它们间的定量关系。 （2）解决办法──控制变量法 影响电阻的因素很多，在科学研究中，当研究三个及以上的物理量之间的关系时，往往采用什么方法？（控制变量法） ①保证导体的材料、横截面积相同，改变导体长度，研究导体电阻与长度的关系； ②保证导体的材料、长度相同，改变导体横截面积，研究导体电阻与横截面积的关系； ③保证导体的长度、横截面积相同，改变导体材料，研究导体电阻与材料的关系。 （3）设计实验 要研究导体电阻的影响因素，需要测出导体的电阻，怎样测导体的电阻？ AVRSAB由引入时的图