在课堂教学中培养学生学习地理的兴趣.doc

在课堂教学中培养学生学习地理的兴趣 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。我国古代的大教学家孔子说过:知之者不如好知者,好知者不如乐之者。这里的好之、乐之,其实指的是兴趣。在初中阶段由于地理学科长期得不到重视,导致地理教学相对比较薄弱,大部分初中学生对地理缺乏兴趣。近几年来随着新课程标准的实施,初中地理的学科地位有所回升,这给地理教师带来了新的挑战。如何按新课标的要求高质量的完成教学任务呢?本人认为利用课堂教学培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。; 那么怎么培养学生的学习兴趣,达到学生乐学的目的呢?这是当今课改中出现的教学新态势。在地理课堂教学中,我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣:; 一、利用直观教学手段培养学生学习兴趣; 地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助各种直观教具,或者借助现代化的多媒体教学等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。; 现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣,也为实现教学过程最优化提供了物质基础。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用,发挥其良好的辅助教学作用。如我在教学学“地球的运动”这一难点知识时,展示利用电脑制作的多媒体课件:地球在自转的同时,绕太阳公转,黄赤交角的存在,太阳直射点的移动规律,正午太阳高度和昼夜长短的季节变化,极昼极夜现象及其范围,配上简洁的解说词,再辅以一关于二分二至日的日期、太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的范围等的表格填空练习并作为结论。学生注意力集中,印象很深,学得兴趣十足,掌握的也比较牢固。这些现代化教学手段的运用,简化了教师的教学语言,突破了教学难点,在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体辅助教学,激发了学生的学习兴趣,吸引了注意力,使他们产生了学习的动机,从而自觉、主动、积极的去获取知识。事实证明,学生对此别出心裁的引入特别感兴趣,都争先恐后地回答,学生的注意力和学习积极性都大大地提高。学生有一种完成了艰难任务的成就感,激励了学生学好地理知识的信心和决心。; 二、通过动手实践培养学生学习兴趣; 地理课是一门综合性的学科,具有很强的实践性。针对教材的特点,不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物,可以培养他们对地理课的直接兴趣。如教学《确定地平面方向》这一活动时,组织学生走出课堂,学生实践完成指南针定向、太阳定向、太阳和手表定向,其中太阳定向要求学生在课前日出时完成。并对比三种定向的结论、对比其他同学的结论来相互验证利用这些方法定向的科学性。又如《中国的行政区划》这一节有一拼图游戏。其本身要求学生先描绘出省级行政单位,再剪下进拼图。这一活动的目的在于通过活动让学生熟悉我国三十四个省级行政单位的轮廓及位置。为了节省学生的时间,本人要求学生每人买一塑料拼图,并要求他们将上面的省级行政单位名称涂掉。将学生用于描绘的时间节省出来,在拼图比赛时增加边拼图边说出该省的简称和省级行政单位。这样比单纯的拼图比赛更具挑战性,学生的热情高涨、跃跃欲试。通过活动学生很快熟悉了三十四个省级行政单位的轮廓、位置、简称及省级行政中心。这些实践性教学活动可以使学生的学习兴趣迅速产生和形成。; 三、适当补充资料培养学生学习兴趣; 现在地理教材中,精美的地理景观图片少,与时事结合得也不够紧密。课上可展示与教材内容联系密切的精美地理景观图片、时事新闻图片、资料。如对初中地理《中国的交通》的教学,笔者在多媒体课堂教学中加入与本地息息相关的时事赣龙铁路、京九线、海西号的开通等新闻,甚至是从本地到北京沿途经过的铁路干线、站点、时刻表、车票价格等学生十分感兴趣的文字、图片、音频和视频剪辑。加入了2005年10月青藏铁路全线铺通、2006年7月1日开通客运列车、青藏铁路建设历史、建设过程中需要解决的三大难题等。教学中,通过感性认识潜移默化,让学生感受到交通对社会、政治、经济和人民生活的重要意义。这样,既增加了地理课堂教学容量,又激发了学生学习地理知识的兴趣,获得良好的教学效果。; 对于教材中难以理解的知识,也可通过上网搜索有关资料。如本人在教学中碰到一疑点。在教学《中国的疆域》时,课本和学生的资料上有关我国的邻国个数发生了不一致,课本上为14个、一些资料上为15个,学生对此感到疑惑。于是我告诉学生一些资料上认为是15个是因为把锡金也包括进去了。学生还是不解。本人对此问题也未深究,于是我利用计算机在网络上搜索关键词“锡金是一个独立的国家吗”,搜索后出现了一个“中国为何放弃了锡金”的一个网页链接。点击后网页打开了,有关中国、印度、锡金的历史知识呈现在学生眼前:“ 锡金曾