在开放性英语教学中培养学生的创新能力.doc

在开放性英语教学中培养学生的创新能力 摘要:实行教学内容的开放,教学过程的开放,教学空间的开放,教学手段的开放,以激发学生的学习兴趣,促进学生掌握基本知识和学习方法,从而全面提高学生的文化素质,使学生形成良好的思维品质,培养学生的创新能力。; 关键词:创新能力;观念;教学模式; 知识时代已经到来,为顺应时代的要求,我们大力推进素质教育,开放性教学由此应运而生。在中学教学中开展开放性教学,是以国家的教育政策为导向,以社会对未来人才素质要求为依据的。那么在中学英语教学中应如何有效开展开放性教学呢?; 一、构建创造性课堂教学模式; 开放性教学,主要是通过对课堂教学的一些基本认识和基本过程的变革,使得课堂教学更贴近学生的真实学习需要和学习状态,使教学向学生的真实学习状态和现实教学情景开放,有效增强教学的弹性、灵活性、选择性、创造性和价值生成性。通过变革,尽可能改变教学的封闭、僵化和按部就班的固有特点,改变教学游离于现实学习之外的表演式的教学方式,实现课堂由教向学,由钢性体制向弹性体制的两个根本转变,使教学过程在动态、、生成、创造的过程中焕发出生机和活力。教师应在课堂有限的时间内,充分发挥学生主体作用,不仅让学生学到更多的知识,更要使学生获得学习新知识的能力,培养他们的动手能力和创造才能; 二、教师要树立开放的教育思想观念; 知识经济的到来和信息时代的发展大大促进了全球经济一体化过程,国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁,也更加趋于相互依赖和相互依存,多元文化的地球村教学思想的开放正在形成,外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话。教师要开放思想,营造和谐氛围,_l!_92f%3$__H_2yS0小学教案课件网开放内容,注重生活实践,开放过程,鼓励合作学习。; 三、坚持有利于创新力培养的教学原则; 1.民主教学原则; 课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,灵敏地去探索,创造火花才会迸发。; 2.激励原则; 教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢于回答,对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again.”“Don’t worry, Take it easy.”“I think you can do it will next time.”使不同学生都能体验成功喜悦和实现自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担要给予耐心指导帮助。; 3.主体参于原则; 传统教学目标死板,教学形式单一,教学过程是执行教案过程,学生思维自始至终在教师语言轨道上运行,这样的课堂教学不能给学生创造主动学习机会,也谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”,使教师成为一位顾问,一位交换意见的参加者,教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”。; 4.学习动机内化原则; 兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生只能被迫去学,根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。; 教师要注重教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,布满情绪让学生扮演各角色,相互对话,讲故事,当小老师,表演短剧节目,听听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发了学生的学习热情。时间一久,这些爱好就会转化为强大的内部学习动机,使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。; 下面以冀教版初中英语第三册第五单元33课为例,说明如何实施英语教学开放性与培养学生创新能力的:; (1)利用歌曲导入话题; 课前让学生欣赏《My future is not a dream》。这首歌曲创设了学习英语氛围。这首歌不仅旋律优美,歌词比较简单,贴近学生生活实际,学生容易模仿,情感上容易产生共鸣,能够激发他们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力,更重要的是,这首歌的内容与课文主题相吻合。用这首歌曲导入新课文My future,能体现形式和内容的和谐统一。; (2)挖掘学生已有的知识激活话题; 在充分了解学生现有知识的基础上,针对学生现有的认知水平,合理处理教材内容。可以先从师生生活开始,教师通过提问:Who is your favourite teacher? Is her class interesting? Who is your favourite actor? Who is your favourite player? What does your mother do?这样不仅拉进了与学生距离,而且实现以学生为主体