在小学英语教学中渗透德育的几点体会.doc

在小学英语教学中渗透德育的几点体会 ; 英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事,思想品德素质在素质结构中是灵魂,居于首位。德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。”因此,我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢?通过六年的小学英语教学实践,笔者认为在英语教学中渗透德育,有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会: ; 一、 教材的德育因素,确定每篇对话的德育目标 ; ENGLISH 300(英语三百句)教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面:1、讲文明懂礼貌。“Hello. ” “ Hi. ” “Good morning. ” “Thank you.” “ Excuse me. ” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album? . ” “ Nice to meet you. ”等等。2、团结友爱、互相帮助。如:“Can I help you?” “Let’s go together! ” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。3、爱学习、爱劳动。例如:“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic. ” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。 ; 教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机的结合起来,把他们纳入教学目的,有意识融入教学过程中,引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯,进而培养良好的道德品质。例如,在教ENGLISH 300 BOOK 2(英语三百句第二册)Lesson 4 Dialog A 一课时,通过教材分析我们知道“Hello” “Good morning” “How do you do ?”等问候语都含有德育因素。因此,教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一;在教ENGLISH 300 BOOK 2(英语三百句第二册)Lesson 5 Dialog B一课时,我们可以看出 “How are you?” “Nice to meet you.”这两个句子含有德育因素,因此应把培养学生关心他人,团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的。在教ENGLISH 300 BOOK5 (英语三百句第五册)Lesson 2 Dialog B 一课时,有这样一个句子:“We can make some sandwiches for you too!” 仔细分析一下我们就会看出这个句子含有合作互助的德育因素,因此,应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。 ; 二、创设情境,陶冶学生的道德情感 ; 不同的环境会造就各种不同类型的人物形象,环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用,将对学生品德的形成产生显着的效果。因此,教师要从学生的实际出发,针对学生年龄特征和个别差异,在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段,创造感情激荡,妙趣横生的课堂气氛,把学生带到特定的情境之中,让他们如见其人,如闻其声,如临其境,以激发学生的情感共鸣,产生情感体验,促进道德情感的形成。 ; 在小学英语教学中,热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境,把本课的德育目的贯穿于全过程。 ; (一)在有关班级值日情况的询问中,就可以渗透按时到校,热爱劳动等方面的思想教育。老师问:Is everybody here?学生答:XX is late. 接着教师说:Why is XX late?As a student,he shouldn ’ t be late for school. 例如在教授国家时,将“PRC”大大地写在黑板上,点出中国就是这样写的,让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅,傲视各国,