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宁夏长庆小学信息化电子备课教学设计 教学课题 第8课时：分数乘法应用题（一） 教 学 目 标 知识 与 技能 联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 过程 与 方法 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。 情感 态度 与价 值观 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 教学重点 理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 教法与 学 法 课堂讨论法 教学准备及手段 直尺、卡片；课件。 教 学 流 程 修改（方玉红） 教学内容： 课本第１3～１4页的例8，完成“做一做”和练习三的第１～3题。 教学过程： 一、复习 １、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12×　　　　　　× ２、列式计算。 （１）2０的是多少？（２）６的是多少？ 3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 出示例题8 【阅读与理解】 ⑴学生读题，理解题意。 ⑵根据题意，完成以下填空。 先让学生在教材上填空，再组织交流。 【分析与解答】 ⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 ①学生折一折。 ②计算萝卜地的面积：480×=240（平方米） ⑵折出红萝卜地的面积。 交流：怎样折出红萝卜地的面积？ 红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。 学生动手折一折。 计算出红萝卜地的面积：240×=60（平方米） ⑶列综合算式解答。 480××=60（平方米） ⑷讨论不同的解法。 小组交流。 组织汇报。 先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？ ×= 再计算出红萝卜地的面积：480×=60（平方米） 综合算式是：480×（×）=60（平方米） 【回顾与反思】 ⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？ ⑵学生尝试检验。 ⑶组织全班交流。 可以用以下方法进行检验：60÷240=或240÷480= 只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。 三、巩固练习 ⒈教材第14页“做一做”。 ⑴学生独立解答。 ⑵组织交流。 指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。 ⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。 这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。 练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。 四、课堂小结 解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。 作业设计 相关练习册 板书设计 分数应用题 综合算式是：480××=60（平方米） 480×（×）=60（平方米） 检验： 60÷240= 240÷480= 教学反思 目标达成 “求一个数的几分之几是多少”的乘法应用题是学生已经掌握了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义上进行学习的。它是分数应用题中最基本的、最基础的，不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。 改进之处 因为这一段学习的都是分数乘法，学生更多的时候不认真审题，分析数量关系，往往想也不想看到分数就与整数相乘，就知道列乘法算式，好像在套模式。看来学生对分数乘法的认识还是不那么理解。我想，学习了分数除法应用题，与除法进行对比练习后，学生可能才会有更深刻的理解。