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合肥市香格里拉小学2012—2013学年度 u 姓名 许见勤 任教学科 数学 授课班级 三（2）班 课题 24时计时法 授课时间 2012 10 22 教 学 目 标 在具体情境中了解24时记时法 ，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 通过观察、比较、合作、交流发现12时记时法（普通记时法）和24时计时法的转换规律，并能进行正确的转换。 在认识24 时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学 重点 难点 理解24时记时法，能正确对两种记时法进行转换。 教学 准备 课件 设 计 意 图 有位科学家说“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该努力成为学生喜欢和好奇的源泉。要实现这一目标，数学教学就要从学生的生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想象的问题出发。数学课程标准也指出：数学教学要从学生的认知发展水平和已有的经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程中，实现知识的意义建构。本课教学的设计充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学的起点，根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。 4、师小结：为了避免你们犯同样的错误，今天这节课我们就来学习关于时间的记时法。 5、板书课题：记时法 二、探索新知 1、师问：你们知道一天有多少小时吗？（24小时）那你们知道新的一天是从什么时刻开始的吗？ 2、课件出示钟面：你知道现在钟面上表示的是几时？（12时或夜里12时） 3、师演示：我们把夜里的12时看作是新的一天的开始，我们可以记作0时。 师问：此时，你会在干什么呢？（睡觉）所以此时准确的说是凌晨0时或凌晨12时。 4、出示课件：说说此时钟面上又是几时？（早晨6时）你怎么知道是早晨的6时？那你们会做什么呢？ 师演示：记作：早上6时 5、出示课件：问：谁来说说这个钟面上显示的是几时？ 师演示，问：一天中会有几个12时？（两个，一个是夜里的12时，一个是中午的12时）那怎样区分呢？ 师：对，我们可以在12时的前面加上时间词。点击出示中午12时。 6、师小结：如果不事先说明是白天还是晚上的话，那我们的世界就可能乱套了，然而我们人类是充满智慧的，想到了在时间的前面加上一些如上午或下午等时间词来表示一天的某个时刻，这种计时法叫做普通计时法，又叫做12时计时法。 7、出示课件：邮局的营业时间7：30~19：00 质疑：这里的7:30指的是什么时候？怎么会有19：00呢？这又是怎么回事? 8、出示课件：师引导，我们知道新的一天是从0时开始的。点击出示：介绍24时记时法，补充课题，并完成相应的练习。 9、师：讲解19：00时，其实这就是24时记时法，问：你知道19：00时它表示的是一天中的哪个时刻吗？ 生讨论后回答，你是怎么知道的？ 10、课件出示“想一想” 生思考后汇报 11、出示表格1，将12时计时法转换为24时计时法 生试着转换 师：说说你们发现了什么？ 生各自说说自己的发现。 师小结：从凌晨1时到中午12时，这段时间转换成24时计时法只要将时间词去掉就可以了，为了方便记忆，我们可以这样记：看见上午或中午，时间一律不要变，只要去掉时间词。 12、出示表格2，用24时计时法表示 生试着完成 师：说说你又发现了什么? 小结：我们可以这样记忆：看见下午或晚上，一律加上12时，还得去掉时间词。 13、出示：表格1和表格2 师：说说你发现了什么？生答师演示。 三、知识的延伸 出示：小组合作讨论 1、两种计时法有什么不同点？ 2、普通计时法表示的时刻怎样转换成24时计时法表示？ 生试着总结 四、巩固练习 师：这节课你们掌握了多少，让老师来检测一下，请看题（出示课件） 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 姓名 许见勤 任教学科 数学 授课班级 三（2）班 课题 24时计时法 授课时间 2012.10 22 教 学 反 思 24时计时法是在学生学习了年月日的基础上进行教学的，在教学之前学生已有了一定的时间知识，但是由于24时计时法在平常生活中很少用上，所以造成学生在学习这部分内容上存在着一定的难度。所以我把这部分的内容分成两课时来上。第一课时主要解决两个知识：1、理解1天=24时。2、掌握用24时计时法表示时刻。 在考虑到学生学习的困难，我把这