第三节硫和氮的氧化物教学设计.docVIP

第三节　硫和氮的氧化物　教学设计 一、教材分析 本节的主题是了解环境污染的原因和树立环境保护意识，教科书从空气质量日报引出环境问题，最后教学内容落实到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。总体的思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。教材安排了三个内容：二氧化硫的性质；二氧化氮、一氧化氮的性质；二氧化硫和二氧化氮对环境的影响。在教学时可将本节教材分为两个课时，第一课时主要学习二氧化硫的性质及其对环境的影响，第二课时主要学习二氧化氮和一氧化氮的性质以及它们对环境的影响，最后综述酸雨对环境的影响以及有关的预防措施。 本节第一课时主要介绍二氧化硫的相关知识。教材从空气质量日报引出二氧化硫，以此为基点对二氧化硫的漂白性等相关性质进行探讨，同时简要介绍了硫和三氧化硫。二氧化硫的氧化性和还原性对氧化还原反应理论的理解起着加深巩固的作用。通过实验探究，能充分发挥学生学习的自主性、能动性，提高其创新能力。? 二、教学设计思路? 本节课通过空气质量日报引入二氧化硫，让学生初识SO2，知道二氧化硫对环境和人体健康造成的危害。从而引起学生兴趣，进而学习SO2，通过实验探究污染物SO2的性质、并了解酸雨的成因。最后学以致用，对比旧知识探讨二氧化硫与二氧化碳的鉴别。 三、教案 课题 二氧化硫 教学目标 1．知识与技能： 了解二氧化硫的物理性质； 掌握二氧化硫的化学性质； 了解可逆反应的概念及其特征； 了解SO2对空气的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。 2．过程与方法： 通过演示实验及学生设计实验，培养学生观察、分析、推理、归纳、实验探究的能力，以及敢于质疑、善于类比和迁移的学习品质。 3．情感、态度、价值观： 使学生了解SO2对空气的污染，引导学生关注环境问题，形成良好环境保护意识，珍爱家园——做地球的主人。 重点 二氧化硫的化学性质 难点 可逆反应 教学方法 1．实验探究：通过学生探讨、设计实验，类比、归纳总结知识，形成系统知识体系。 2．启发引导：引导学生将SO2的漂白性与氯水的漂白作用比较；对SO2的氧化性和还原性，启发引导学生通过分析硫元素的化合价来理解。 3．多媒体辅助：采用多媒体展示图片，增大课堂容量，增强课堂效果。 仪器、用品 Na2SO3固体、浓硫酸、品红溶液、石蕊试液等； 矿泉水瓶、分液漏斗、试管、烧杯、酒精灯等；投影仪，多媒体。 教师活动 学生活动 设计意图 引入：我们经常可以在电视或者报纸上看到这样的空气质量预报，大家看，在表中城市的主要污染物有哪些？ 观看PPT 回答：二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物 通过生活实际，激发学生学习兴趣。 提问：二氧化硫、二氧化氮会带来什么危害？ 讲解：二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要污染物。?? 过渡：今天开始我们就来学习硫和氮的氧化物 板书：第三节? 硫和氮的氧化物 提问：硫的氧化物有哪几种？ 板书：一、二氧化硫和三氧化硫 1.二氧化硫 过渡：SO2是形成酸雨的主要污染物之一，那空气中的二氧化硫从何而来？ 讲解：主要来源：硫和含硫物质的燃烧。 展示：硫单质： 硫作为一种重要非金属单质，是一种黄色晶体，俗称硫磺，难溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。 ? 回答：酸雨 ? ? ? 观看PPT ? ? ? ? ? 回答：两种；SO2、SO3 ? ? ? 回答：煤、石油的燃烧；工业废气等 ? ? 观察 ? ? ? ? ? 激起学生环保意识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了解硫单质的性质 过渡：S在空气中燃烧就生成了SO2，这是一瓶刚制好的二氧化硫气体，请大家观察，请一位同学来闻一下它的气味。 展示：二氧化硫气体 下面我们再往这瓶气体中加入一些水，注意观察。说明什么？ 下面我请一位同学来总结一下二氧化硫的物理性质。 板书：1物理性质 观察并回答： 无色气体 闻气体：刺激性气味 ? ? ? 观察，回答： 矿泉水瓶被压扁，说明二氧化硫易溶于水 ? ? ? 无色有刺激性性气味，易溶于水的有毒气体（密度比空气大，易液化） 让学生亲身体验，参与课堂，获取感官认识。 ? ? 使用学生熟悉物品进行实验，激发学生学习兴趣 ? ? ? ? 培养学生归纳总结能力 过渡：SO2溶于水时有没有发生化学反应？怎么证明？ 说明二氧化硫是一种酸性氧化物。 请一位同学来写一下反应的方程式： 提问：为什么要用可逆符号？ 解释：因为二氧化硫与水反应生成亚硫酸的同时，亚硫酸也在分解生成二氧化硫与水，反应是可逆的。 可逆反应：在相同条件下既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应。 问题讨论：我们学过的哪些反应是可逆反应？ 练习：H2 在氧气中燃烧生成水，水电解生成氢气和氧气，