第二节世界的海陆分布教学设计.docVIP

第二节 世界的海陆分布 三水中学附属初中 地理科组 蓝碧微 【教材简析】　　　 本节包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 【教学目标】 (一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。 (二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。 (三)情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。 【教学重点】1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布 【教学难点】1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。 【教学准备】1．多媒体课件(辅助教学) 【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法 【学情分析】学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系。在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。 【教学安排】1课时 【教学过程】 『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说： “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’， 而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。  『讲授新课』： 第二节 世界的海陆分布（板书） 「活动一」： 1、创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论， HYPERLINK / \t _blank 教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。 印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。 2、设疑： 那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？ 读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少? 学生总结：海陆比例：海洋占71％，陆地占29％，用一句话来概括：即“三分海洋、七分陆地”。 3、展示： “南北半球”图观察是否蓝色面积大? 从南北半球看，陆地主要分布在北半球 投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么? 从东西半球看：陆地主要分布在东半球 小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。 4、做随堂练习，地理填充图册P9第一题。 设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力 「活动二」：通过图片展示、理解有关概念。1．学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、半岛、大洋、海以及海峡的有关概念。2．课件展示：大陆、大洲、岛屿、半岛、大洋、海以及海峡景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。 3．请学生上台在大屏幕上指示出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。 (2)说出大洋、海和海峡的区别。 设计意图：文字与图结合，加深对概念的认识，并做到师生互动。 「活动三」：利用地理图册找世界之最 让学生在世界地形图上找出 最大的洲 最小的大陆 最大的岛屿 最大的半岛 最大的群岛 直布罗陀海峡 白令海峡 巴拿马运河 设计意图：训练学生灵活运用地图，激发学生学习的兴趣。 「活动四」：七大洲、四大洋 1、了解七大洲、四大洋 ①图片展示七大洲，了解七大洲的特点，识别七大洲的轮廓图。