第二课声音是怎样产生的.docVIP

第二课 声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。过程与方法： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；养成细致观察的习惯和态度。 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 小组：3根皮筋、3把尺、1面鼓；教师：1个音叉、波浪鼓、碰铃。 【教学过程】 引入：（3分钟） 我们知道许多物体都能发出声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们将研究这个问题。（板书课题） 二、使物体发出声音（1分钟） 1、出示皮筋、尺子、鼓，我们可以用什么方法使这些物体发出声音？ 2、汇报交流：怎样让橡皮筋发出声音？ 怎样让尺子发出声音？ 怎样让鼓发出声音？ 老师演示讲解使三种物体发声的正确方法。 3、提问：你认为声音是怎样产生的？ 4、师：我们用拨动、击打等方法可以使物体发出声音，是不是物体受到力的作用，它就会产生声音呢？ 5、师反证（讲解并演示）：用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；用力弯曲尺子，尺子不发出声音；用力按压鼓面，鼓不发出声音； 三、观察发声物体的共同特点（20分钟） 1、为什么我们对物体用力（拉伸、弯曲、按压）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？ 让我们通过实验来观察发声的物体有什么共同的特点？把观察到的现象填在下面的表格里。 实验方法 观察到的现象 是否听到声音 拨动橡皮筋 拨动尺子 击打鼓面 发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。 2、学生分组实验，教师巡视指导； 3、汇报交流；（教师板书） 4、归纳整理： = 1 \* GB3 ①当我们拨动橡皮筋、尺子，击打鼓面时，橡皮筋、尺子、鼓面会不断重复地做往返运动，同时发出声音； = 2 \* GB3 ②一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。（板书） = 3 \* GB3 ③发声物体的共同特点是：发声的物体都在振动。 四、巩固：发声的物体都振动吗（6分钟） ①提问：发声的物体都在振动吗？ ②出示音叉，并敲打音叉，这时音叉在振动吗？ 老师演示：用乒乓球靠近音叉，观察看到的现象，音叉在振动吗？ （音叉在振动，用肉眼是直接观察不到的，但可以借助乒乓球观察到） ③同学们，在我们身体上就有一个可以振动的器官，猜猜它在哪儿？ 现在我们把手指放在咽喉处跟老师共同来读：“发声的物体都在振动” 汇报交流自己的发现； 小结：声带在振动，人的声音是声带振动产生的。 ④小结：发声的物体都在振动，有时振动很微小，用肉眼是直接观察不到的，必须借助其它的工具才能观察到或感觉到。 五、反证：（5分钟） 1、提问：发声的物体都在振动，物体停止振动后，还会不发出声音吗？ 2、提问：怎样做实验证明？ 3、学生设计实验； 4、学生实验； 5、汇报交流； 6、小结：物体不振动就不发出声音。 六、全课总结：（1分钟） 通过学习，你现在认为声音是怎样产生的？当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这就是振动。声音就是由物体振动而产生的。 七、拓展：（1分钟） 物体包括固体、液体、气体，课堂上我们只研究了固体振动能产生声音，课后请同学们研究一下液体、气体振动产生声音的情况。 板书设计： 2、声音是怎样产生的 振动：不断重复地做往返运动 发声的物体都在振动 声音是由物体振动而产生的 第二课 声音是怎样产生的实验记录表 实验方法 观察到的现象 是否听到声音 拨动橡皮筋 拨动尺子 击打鼓面 发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。 第二课 声音是怎样产生的实验记录表 实验方法 观察到的现象 是否听到声音 拨动橡皮筋 拨动尺子 击打鼓面 发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。 第二课 声音是怎样产生的实验记录表 实验方法 观察到的现象 是否听到声音 拨动橡皮筋 拨动尺子 击打鼓面 发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。 第二课 声音是怎样产生的实验记录表 实验方法 观察到的现象 是否听到声音 拨动橡皮筋 拨动尺子 击打鼓面 发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。 第二课