9 神奇的机器人供参习.doc

*9 神奇的机器人 教材简析： 这是一篇科普文章，介绍机器人的功能和作用。文章短小精悍，是朴实简练的科普小品。开头一段，简明地概括了机器人的功能特点，而“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”等美誉，则生动形象地表现机器人的神通广大。第二段，简略地讲述了机器人的产生和发展情况，“它们以各自独特的身份和神通，为人类立下了汗马功劳”一句，起到了“引启后文”的作用。下面几段，简要地介绍了机器人的“神奇”本领，从太空到海洋，从工厂到农村，以及社会各个领域，机器人都在“大显身手”。最后一段，简括地说明了机器人的广阔前景，它们将为人类作出更多的贡献，人们也将在生活中越来越熟悉它们。 文章风格简朴，又不乏生动活泼的言词。一个比较突出的特点是：赋予机器人以人格化的写法。例如：机器人“相继出生”、“先驱”、“大显身手”、“生力军”、“用武之地”、“勤劳的身影”、“铁农民”；“它们才华横溢，能歌善舞，机灵精巧，能说会道”、“有的成为棋坛怪杰、书画大师、体育能人；有的成为医学博士、手术专家、护士小姐”等语句，使读者感觉到机器人简直是一群活生生的、有着非凡本领的人。此外，文中动词选用的精确贴切，成语及形容词等运用的丰富多样，为文章增添了活泼风趣的色彩。例如：“探（宝藏）、擒（油龙）、找（黑匣）”，“种植（树木）、灌溉（田地）、采摘（水果）、收割（庄稼）”，“挤（牛奶）、剪（羊毛）、喂（牲畜）”；“茫茫的宇宙、浩瀚的海洋、神秘的面纱，独特的身份”，“汗马功劳、游弋翱翔，驰骋万里，上下求索，披星戴月，耕云播雨”等词语，使读者领略到机器人踏实勤奋、埋头苦干的风貌。 这篇文章内容通俗易懂，语言平实质朴，但读起来感到生动贴切。教师要引导学生多读，在读中知晓机器人的神奇，在读中感受科学的神奇。 教学目标： 预习课文，了解机器人的功能。 自学认识生字，积累词语。 正确、流利地朗读课文。 感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。 教学难点： 了解机器人在不同领域所发挥的功能，从课文描写中感受科学的神奇。 ? 教学环节 教学设计 设计意图 一、揭示课题，初步感知 1、交流对机器人的了解。 出示机器人的图片： 昨天老师请大家回家找了有关机器人的资料，那你了解关于机器人的什么知识？生交流。 2、出示课题： 9、神奇的机器人 老师知道小朋友还想进一步了解机器人。今天我们就来学习9、神奇的机器人，通过这堂课的学习，相信大家会对机器人有更多的了解。 指导读课题：突出“神奇” 学生课前多渠道地搜集和阅读资料，获得了大量信息，有了充分的知识准备，课前走进科学世界，在不同的渠道中获得了切身知识的需求。 二、整体感悟，梳理脉络 昨天预习了课文， 三、品读课文，感受神奇 （一）、学习第1小节 1、师：机器人被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳臂”？挑选任意的一个，说说你的看法。 学生交流 生：因为机器人的耳朵里装上了听得很远的机器，就像蝙蝠的耳朵。 生：因为机器人的眼睛带有望远镜式的机器，能看多远都行，如果装上天文望远镜的话，还能看都望见宇宙星球呢！ 生：因为机器人的腿装上了轮子，说不定还有飞行器装置，所以跑得快，一日千里。 生：因为它的胳膊是用钢铁做的，就像货运码头的大吊车，集装箱一吊就搬起来了，力大无穷。 2、师：回答得很好，看得出你们在课前作了很多的准备工作。谁能用我们课文中的话来说一说。 出示句子： 它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。 板书：眼明 耳聪 脚快 力大 师：机器人真了不起，让我们用上关联词一起来说一说这句话。 生交流： 生：机器人因为能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，所以按照人的指令做出各种各样的动作。 生：机器人之所以被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”，是因为机器人是具有一定智能的机器 生：机器人不但能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，而且能按照人的指令做出各种各样的动作。 师：你们本领真大，让我们好好地读一读第一小节。 （二）学习2----6小节 1、引读，加深印象。` 机器人在各个领域发挥自己的才能，在茫茫宇宙--------。在浩瀚的海洋-------。在工矿--------。在农村--------。在社会--------。 质疑 师：读了之后，有什么问题吗？ 预设：什么是擒油龙？什么是生力军？为什么称他们是“铁农民” 拓展思维，想像写话。 师：机器人的本领可真大，现在你就是一个神奇的机器人，你可以选择这四方面的任意一个方面，想象一下，你是怎么做的。写的时候，可要注意你的神态，动作。 学生写后交流。 4、利用文本，语言训练 师：大家说的真好，我们通过这堂课的学习，了解了机器人这么多的本领