职校心理教育研究思考.docVIP

职校心理教育研究思考 ; 职业院校学生作为高素质技术技能人才群体,肩负着国家现代化的希望。人才素质不仅仅是体力、智力和技术、技能素质,更重要的是思想、道德、心理修养,亦即情商素质。这是现代人必须面对的人生及社会问题,更是各级各类学校必须面对的问题。加强心理健康教育,帮助职业院校学生树立心理健康意识,完善心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题,培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神,增强学生适应社会生活的能力,维护和增进学生的心理健康水平,提高学生的心理素质,促进其人格向健康、协调的方向发展,培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才是学校责无旁贷的责任。; 一、高职学生心理健康状况调查和分析(以巴音郭楞职业技术学院为例); 为了准确掌握职业院校学生思想、心理状况,特别是边疆少数民族地区职业院校学生对职业、就业、创业的思想、心理情况,使心理健康教育更加符合学生的心理需求,课题组以所在的巴音郭楞职业技术学院为平台,进行了广泛深入的调查。除了日常与学生谈话交流和开座谈会以外,我们在不同的系、专业和不同民族的学生中进行了问卷调查,共发放问卷260份,有效问卷250份,有效率96.1%。调查情况如下表:根据以上问卷调查情况及我们平时召开座谈会、个别谈心以及上课了解的情况,我们可以看到,职业院校学生的心理状况主流是健康的。特别是经过入学教育和思想教育,96%以上的学生对职业教育有了正确的认识,98%以上的学生对前途有信心;80%以上的学生认识到要赢得成功人生,必须做好职业生涯规划;95%以上的学生对就业有了信心,77%以上的学生愿意毕业后到基层工作;77%的学生对终身学习有了认识,85%的学生喜欢动手操作、社会实践;81%的学生愿意认真做好每一件事情,88%的学生体会到做好事情是一种享受;75%的学生有幸福感,心情快乐;80%的学生认为助人为乐是幸福的;88%的学生乐意与人合作,98%以上的学生喜欢和不同民族的同学交往;90%的学生关心天下事;77%以上的学生热爱祖国,关心国家的命运,83%以上的学生愿意为弱势群体做点事情;94%的学生认为职业道德非常重要,96%的学生愿意做一个诚实守信的人,88%的学生要做一个道德高尚的人;84%以上的学生对爱情问题有比较正确的认识,懂得失恋并不是人生的失败。从调查结果我们也看到,学生中也确实存在一定的思想、心理问题,主要有以下方面的问题。; 在自我悦纳方面,82%的学生对“天生我材必有用”仍然缺乏信心,对个人优点、长处认识不足,自我悦纳心理不够,有的自暴自弃。在人生目标规划方面,大部分学生虽然认识到人生需要有规划,但是92%的学生还没有明确的人生目标,90%的学生还没有做职业生涯规划,存在方向不明,动力不足的问题。在学习求知心理方面,虽然大部分学生认识到学习的重要性,但是95%以上的学生仍然表示对学习不感兴趣,存在不同程度的恐学、厌学心理。一些学生存在混文凭心理,平时学习不努力,考试作弊。对待工作、做事的心理,19%的学生表示不愿意认真做好每一件事情;12%的学生没有体验到做好事情的成就感,13%的学生觉得做事、工作很辛苦,10%的学生表示一做事就烦,应付了事。在就业、创业心理方面,大部分学生对就业缺乏主动性、积极性,往往是等、靠学校、父母给找工作;部分学生就业期望值过高,对社会地位、工作环境、工资福利期望值过高,22.4%的学生不愿意毕业后从基层工作做起;95%的学生没有创业的心理准备,11.4%的学生觉得创业是不可能的事情。维吾尔民族学生中90%以上的学生对就业没有信心。在道德心理方面,4.8%的人缺乏道德感,2.8%的学生认为道德是虚伪的;12%的学生表示不愿意做一个道德高尚的人。人数虽然不多,但是,也反映了青少年道德感困惑问题。; 在幸福感方面,近83%的学生表示对现在的生活不满意,11.6%的学生觉得自己的命运太苦了,18.5%的学生对当今的社会很不满。在人际关系方面,13.6%的学生觉得大多数人不可信;18.8%的学生不认为助人为乐是幸福的;12%的学生表示不喜欢集体生活,不乐意与人合作;76.5%的学生有报复心理,这个问题是严重的,反映部分学生感情冷漠,人际关系紧张。在胸怀、境界方面,22.8%的学生对“热爱祖国、关心国家的命运”持否定态度,16.8%的学生对“关心人民群众的利益”不认同;15.2%的学生表示只关心自己的事;12.4%的学生认为“爱祖国、爱人民是虚伪、唱高调”。这说明我们有相当一部分学生精神境界不高,社会责任感不强,缺乏爱国主义精神和大爱胸怀。在恋爱心理方面,13.2%的学生表示“恋爱只是一时快乐,不为婚嫁”;16%的学生对“失恋并不是人生的失败”不认同。分析以上问题存在的原因,从社会原因来讲,随着全球化和网络时代的到来,迅速涌现