第五章第一节世界的人口教案.docVIP

课 题 世界的人口 时 间 11-28 教学目标 1.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点 2.运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因,结合地图分析人口分布的稠密区和稀疏区差异及其原因 3.讨论人口问题，树立正确的人口观 教材内容分析 本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析“四疏四密”人口分布区。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系 教学重点 1.世界人口的增长和分布特点 2世界人口的分布稠密区和稀疏区的原因 教学难点 1.人口分布特点的形成原因 2.理解人口增长与社会经济发展相适应，与资源环境相协调 教具 准备 多媒体课件相关的地理图片、资料 教法 讲授法 课时 1 课型 新授课 内容安排及授课步骤 教师活动及时间 学生活动及时间 新课导入： 利用世界人口达到70亿的幸运儿的新闻报道，让学生了解人口，激发学生的学习兴趣 （二）讲授新课： 先出示学习目标 [自主学习] 一、 人口增长 阅读教材P88-89 完成《同步学习》P65 一、人口的增长 自主学习 完成后，小组内交流一下，有没有解决不了的问题，举手示意 【精彩展示】 从世界人口增长示意图中可以看出： 18世纪以前人口增长缓慢、18世纪以后人口增长开始加快、20世纪以来大大加快，目前人口增长速度有所降低 [承转] 我们从图中看出来人口增长发生了明显的变化，下面用数据来说话。计算人口每增加10亿所用的时间 （1）从计算的时间间隔上来看，每增加10亿人口所用的时间越来越短，说明世界人口增长速度越来越快 [承转]怎样衡量人口增长速度呢？ 人口自然增长率 [新知探究]决定人口增长速度的因素 [学以致用] 例：某地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活25个婴儿，死亡10人，这个地区人口自然增长率为多少？ 再来计算几个国家的人口自然增长率 通过计算，同学们看到人口自然增长率有几种情况？ 探究人口自然增长率大于0，等于0；小于0时的，人口数量的变化情况。 进一步思考不同类型的国家人口自然增长率的不同，认识到经济发展水平与人口自然增长率的关系，一般在经济发展水平高的欧洲、美洲国家人口自然增长率低，甚至为负值；在经济发展水平低的亚洲、非洲国家人口自然增长率较高。 [看图验证]读图5-1-2世界各大洲的人口数量和人口增长图 找出世界人口自然增长率最高的大洲、最低的大洲，人口数量最多的大洲和最少的大洲 [承转]由此看，在不同国家和地区人口自然增长率和人口数量都有不同，那么人口在世界范围内是如何分布的呢？ 进入第二部分内容的学习 [自主学习2] 二、人口的分布 阅读教材P90-91完成《同步学习》P65 二、人口的分布 自主学习 完成后，将世界人口稀疏区和稠密区在地图上圈出，小组内交流一下，有没有解决不了的问题，举手示意。 【展示自学成果】 在展示之前，指导学生读图5-1-3世界人口分布图 人口密度〉100人的地区称为人口稠密区，人口密度1-10人为人口稀疏区。明确人口分布用人口密度表示。为了更好讲解、 人口密度的含义，明确计算公式和单位 [自学展示] 让学生指出世界人口稠密区和人口稀疏区（在地图上标注ABCDE和1234） 世界人口稠密区：亚洲的东部和南部、欧洲、南北美洲的东部；人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区、过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区和地势高峻的高原山区。 [承转]我们知道了世界人口的稠密区，为什么这些地区会成为世界人口的稠密区呢？ [合作探究]读图5-1-3 1.分析人口稠密区的纬度位置、海陆位置和地形条件 中低纬度、沿海、平原地区 2.总结这些地区人口稠密区在自然环境上的共同特点 自然条件优越，适合人类居住 [学习迁移] 分析世界人口稀疏区的原因 自然条件恶劣：高、冷、热、干 [承转]同学们，我们学习了世界人口的分布，假如让你来选择“家”，你想选择在哪里呢？ [活动]“家”的选择 内蒙古草原、南极地区、欧洲西部平原、长江中下游平原、撒哈拉沙漠、喜马拉雅地区 学生的回答可能自然条件恶劣的南极地区和喜马拉雅地区，评价学生具有挑战精神。 有的选择是自然条件较好的欧洲西部平原、长江中下游平原等，评价验证我们学习的自然条件优越的地区人口稠密。 播放视频：日本人挤地铁的短片 问学生：这段视频反映了什么问题，学生答：人口过多问题。