课堂教学效果实证研究与追因分析案例感悟沧桑巨变.docVIP

课堂教学效果实证研究与追因分析案例 ——八年级历史与社会《感悟沧桑巨变》课堂教学目标与检测 一、教学目标分解 《感悟沧桑巨变》 目标分层双向表 学习水平 学习 水平 学习 水平 教学内容 知识 过程与方法 情感、价值观 检测 方法 识记 理解 应用 分析 综合 比较 概括 体验 评价 反应 感悟沧桑巨变 蓝田人生活的年代和区域 b a B 蓝田人生活区域的自然环境特点 b a b a b B 蓝田人家园今昔盛衰历史 b a b a b C ●▲人类活动与环境变迁的关系 b a b a BC 人类对人地关系的认识 b a b a BC ●▲树立环境意识 b a b a b C A为填空题B选择题C问答题 二、教学案导学促教 二、教学设计思路 课堂上我采用“情境创设——自主学习——合作交流” 的自主探究的方法进行教学，教学的基本策略是： ① 情境创设 激发兴趣 人教版《历史与社会》，在教材的每一单元最后，都安排了一课综合探究活动课。综合探究活动从学生的生理特点和心理特点出发，从学生认知规律出发，从学生现有的生活经验出发，努力达成三维目标的实现。从一定意义上讲，综合探究活动，就是从一个角度来阐述一个道理，通过学习，让学生举一反三，学会从不同的角度来进行探究性学习的方法。本活动的主题是《感悟沧桑巨变》，通过对蓝田人生活家园前后所发生的巨大变化，认识到自然环境对于人类文明的产生和发展所具有的重大意义，懂得今天人们应该如何正确处理人与自然的关系。因此，本课的学习着重要解决这样几个问题：一是蓝田人的家园发生的怎样的变化？二是为什么会发生这样的变化？三是这种变化说明了什么？或是给今天的人们怎样的启示？我们应该怎样做？（如何正确对待人与自然的关系。） ② 自主学习 解难克疑 引导学生通读课文内容，初步了解蓝田人生活的时期及其生活地点。了解蓝田人生活的家园所发生的变化，理解产生这种变化的原因，以及对今天的人们所产生的影响或启示。 ③合作交流 拓展提升 首先，在学生自主学习的基础上进行成果的交流。由老师指定不同层次的学生对自主学习的内容进行汇报，在此基础上，其他学生也可提出不同的意见和问题进行交流、探讨。 其次，在学生充分交流的基础上教师提出问题：一是蓝田人生活的年代属于什么时代（旧石器时代或新石器时代）？和前面学习过的哪些古人类生活的时代较为相似？二是课本P47中孟子、荀子和恩格斯的话是什么意思？对于我们今天有什么指导意义？三是如果让我们从另外的角度去探究沧桑巨变，你会从哪些角度去探究？以此来拓展学生的思维，升华学生对所学知识的理解，有效达成情感目标。 三、教学过程与方法 （一）情境创设 激发兴趣 1、教师叙述，导入课题。 从一定意义上讲，综合探究活动，就是从一个角度来阐述一个道理，通过学习，让学生举一反三，学会从不同的角度来进行探究性学习的方法。本文《感悟沧桑巨变》从蓝田人家园前后发生的巨大变化，揭示人类要与自然和谐相处的道理。 2、? 揭示课题。学生先读课文题目，并思考本课所要解决的问题。最后教师指出：本课的学习主题：一是蓝田人的家园发生的怎样的变化？二是为什么会发生这样的变化？三是这种变化说明了什么？或是给今天的人们怎样的启示？我们应该怎样做？（如何正确对待人与自然的关系。）板书：感悟沧桑巨变 怎样的变化？ 说明了什么？ 应该怎么做？ 为什么会发生这样的变化？ 3．展示双向目标。 （二）自主学习 解难克疑 投影展示自学要求，自学课文。 （1）蓝田人生活的时期和地点。 （2）蓝田人附近的渭河两岸，先后有哪些朝代在此建都？ （3）蓝田人生活的家园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ （4）这些变化说明了什么？给今天的人类有什么样的启示？ （三）合作交流 拓展提升 1、自学成果交流，教师归纳总结。 （1）蓝田人家园：生活年代，地点，建都之地。（板书） （2）蓝田人家园前后的变化 一百万年前后 六十万年前后 10世纪前后 蓝田人家园 板书：一百万年前后 六十万年前后 10世纪前后 （3）为什么会有这样的变化？板书：人口，燃料，大兴土木。 结果：河床淤塞，断流。到10世纪，这里就不再是中国的政治、经济中心了。 （4）这些变化说明了什么？人类依赖和利用优越的自然环境，创造和发展了灿烂的文明，但同时过度的开发，破坏了自然环境，又导致了文明的衰落。保护自然和人类文明是我们每个公民的责任。 板书：自然环境 人类活动 （5）蓝田人家园前后的变化给今天的人们有什么启示？ 遵循自然规律，人与自然和谐相处，保护环境，走可持续发展道路。 板书：和谐 拓展提升 蓝田人生活的年代属于什么时代（旧石器时代