课时教学流程.docVIP

课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 第一课时 〖教学要点〗 　　感受刘和珍的形象和精神品质，梳理文章思路，把握感情线索。 〖教学步骤〗 一、导语 　　在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 　　这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 （出示关于鲁迅介绍文字及图片的投影卡片） 二、解题 　　１．刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年２２岁。 　　２．关于“三一八”惨案 　　 ３．文题中的“纪”相当于“记”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的“纪念”（见《语文学习》９８年第６期第３５页）。 　　（出示有关刘和珍图片及文字的投影片，播放有关“三一八”的历史纪录片） 　 三、研习课文 　　１．刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅２２岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一技傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。 （找出文中有关刘和珍的三件事情，并以此分析她的高贵品质。） 　　　　　　　　 点关键： 抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出现“常常微笑着，态度很温和”，我们不难得出这样的结论：刘和珍是一个善良、温和、追求真理、富有责任感和爱国热情的青年。 　　２．下面我们再来探寻一下刘和珍是怎样遇难的？也就是她是如何被毁灭的？ 　　　　 　　小结; 以上我们围绕着刘和珍的形象进行了一些探讨，分析了刘和珍身上“有价值的东西”和“被毁灭的过程”。那么，此时此刻，我们应该能够感受到鲁迅先生深深的悲愤了。 ３．鲁迅先生写下这篇文章来抒发内心深深的悲愤，我们试着通过抓取文中反复出现的语句来体会这种感情。 　　点拨：文中反复出现的句子有两处。 　　　 　　　　 结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦？三次“必要”的具体内容是什么？ 　　　　 　　　　 　　 结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？ 　　　 四、感悟文章的艺术形式 １．散文中描写人物的方法： 散文是一种灵活、自由的文学体裁，可以分作抒情、论说、叙述三类。叙述性散文往往通过对某些生活片段的描述和人物形象的刻画，表达作者的思想感情，揭示事件社会意义。《记念刘和珍君》就是这样的作品。下面我们研究一下散文中描写人物的方法。 与小说、戏剧不同，散文不要求借助完整的情节塑造人物形象，但是它仍须注重在事件中活动的人物的描写，注意刻画好人物的性格。人物描写的主要方法有肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。 ⑴肖像描写的精髓是以“形”传“神”，即通过人物的外部特征来揭示人物的性格、特点。 ⑵语言描写是要写出这一个不同于那一个的语言，以简短的话语传达丰富的意义。 　　　　 ⑶行动描写就是让人物自己来表现自己，因为行动本身最能显示人物性格的特点。高尔基说过：“为了使艺术作品有说服的力量，必须尽可能使主人公多行动。” ⑷心理描写是对人物在一定环境中产生的想法、感触等心理活动的揭示，旨在刻画人物的精神世界与思想品质。 五、布置作业 请你从上述描写人物的方法中选择一种，写一个人物描写片断。 第二课时 〖教学要点〗 　　深入探究作者的悲愤之情及全文思路，在此基础上结合语境理解疑难句段。 〖教学步骤〗 一、回顾旧知，导入新课 　　文章不是无情物，面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为当天是民国以来最黑暗的一天，并在《无花的蔷薇之二》中写道： 　　“如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外──这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。” 　　从中可见，鲁迅当时是何等悲愤，这堂课我们进一步来探究作者的悲愤之情。 二、研习课文 １．探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处