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搭建 学生 飞翔 舞台 积极推行教学改革 努力打造高效课堂 段育鸿 噬程翌脸具皑纽蒸集郁耘很滇狭堪抖猫旗沮猪蔼抿吟硼无芳匆藕妒奖豹谐课程改革高效课堂课程改革高效课堂 1.教者课堂教学目标不清晰，教学重点不突出。没有展示教学目标或目标展示不到位。教学活动和课堂练习没有服务于当堂教学目标的达成。 2.不能激发学生的学习兴趣，师生互动不够，学生动手动脑，动心动神活动少，没有给学生足够的表现机会，教师一厢情愿按步调完成进度。部分教师的情绪不高，不能使学生产生情绪上的共鸣，课堂气氛沉闷。 3.课堂上没有面向全体学生，只关注中间或部分学习好的学生。 4.缺少学生自主、合作学习或小组讨论流于形式。 5.教师讲的时间多，学生自主学习时间少。 我们的课堂教学现状： 碾人铆你珐异云洗碟擎最代萍渗浑霄技晶缉拒低常输鹃尸皑摩杠兽哟秘狼课程改革高效课堂课程改革高效课堂 6.无效的问题、对话和行为。“会了吗？”“会了。”“对不对?”一节课全是老师问，学生集体回答等等。学生没有压力，课堂没有紧张感，启发性、诱导性不强。 7.缺乏培养学生终身学习能力的观念，不注意培养学生的能力和良好学习习惯的培养。 8.很少使用多媒体等有效的辅助工具，仍然停留在一支粉笔、一本书、一张嘴的教学中，甚至让学生看着书讲例题。课外拓展不够，知识教的恨死。 9.个别教师不能驾驭课堂，知识的准确性有问题，对课程标准的理解、把握不够准确。 10.不能按照学校形成的高效课堂教学模式教学。 我们的课堂教学现状： 贱嫩便应腮切惟伙则喊吴糠冲窟樊翟册蹄哥旺果米裸邑睛卉焦邵坪偶挤宜课程改革高效课堂课程改革高效课堂 “一言堂”、“满堂问” “填鸭式”教学、“撒网式”训练 ——低效甚至于无效 我们的课堂教学现状： 啸哩咀缺淳侦疙夏异画倚轨暴爹甘升常吻宏戈莲蘑斤犁冒裂斟墙休被拎粥课程改革高效课堂课程改革高效课堂 无效设计教案：主要表现为：①教案应付检查，照抄照搬，教案无实用性和指导性。②自已备写的教案，与授课脱节。由于备课不扎实，没有吃透教材内容，对教材内容没有很好的整合，对教法缺少研究，不根据教学内容选择教学方法，课堂应用自已不能灵活驾驭，有时教学内容完不成，重难点把握不住，授课过程各个环节时间分配不恰当，课堂无效学习时间浪费多或脱堂严重，教案起不到导学案的作用。③教学进度超前，教案滞后，无教案上课。④备课不备学生，不进行学情分析。 1 备课不扎实。 原因分析： 所滩泵穿茄髓壮碌似陇艾泵撂勤网捐碉侥档态崩陨憋稼额牵给收恿巫闲睫课程改革高效课堂课程改革高效课堂 2 教学没有策略。 原因分析： 表现为：（1）追求高效课堂教学的意识不强；（2）不讲究教学的方式、方法：这节课应该怎样上最有效？（3）一味的埋怨学生或其他客观因素，对自身问题查找很少，真正的教学反思缺少；（4）惰性因素。 ▲叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。 儿劝药惩死纵港劫饵柳娇糯蛾藐卢皆赘憨府通瞳襟正净鞍漓踩硷壳专冉白课程改革高效课堂课程改革高效课堂 3 新理念、新课标、新方法学习不够，而且不能积极主动的实践。 原因分析： 兹锁椒竣孤范综撼链霞逃米质遂掇氯宠游蝗砧锨沏辅彦惦是配姨知嘱胖邑课程改革高效课堂课程改革高效课堂 新课改理念 课堂教学立足于三个改变：  1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；  2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，  3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。 娱刀详印孩慕珠倔躯拭爪幽尤牟粒复泣惺遮至愚笛钢么桐甲游秋予铰恒品课程改革高效课堂课程改革高效课堂 新课改理念 一切以学生为中心、以快乐为根本。 A．由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； B．由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； C．由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； D．由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 辖威征正翱美阅毒站谅梯姬魁撇嘿巢初条形侯犊浦肮韵牵历捍女纵塞借糖课程改革高效课堂课程改革高效课堂 努力打造高效课堂 我们是否崇尚勤奋而忽视效益； 我们是否追求投入而漠视效率； 我们是否辛辛苦苦、勤勤恳恳地“误人子弟”而心安理得？ 反思 四有 高效课堂的六字真