课桌有多长教案（上交）.docVIP

课桌有多长(上交) 教学目标： 知识目标：再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。通过活动，使学生认识厘米，初步建立1厘米和几厘米的长度观念，会估测较小物体的长度（取整厘米数）。会画一定长度的线段。 能力目标：通过观察实践、互相交流，培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。 情感目标：让学生充分体验数学与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣，增强学生对数学的亲近感。 教学重难点： 建立1厘米和几厘米的长度概念；用刻度尺测量物体长度的方法。 教学难点： 建立1厘米和几厘米的长度概念 教学过程： 实践体验，体会统一长度单位的必要性（时间：8分钟） 在教室有多长的学习中，还记得我们用到了哪些测量工具？我们学到了这么多种测量工具，可以借助这些工具帮郭老师一个忙吗？郭老师要给我那个小学的二年级小朋友订和我们现在坐的一样的桌子，刚老板打电话问郭老师：课桌的桌面有多长？（板书：课桌有多长）课桌桌面的长在哪里？比划一下。请你选自己喜欢的一种工具量一量。请 （生活动，教师巡视） (1)先几种讨论一种工具 S：小朋友动手操作能力真强，迅速地利用身边的工具量出课桌桌面的长。如果现在就来打电话，做这些课桌。你能告诉老板我们要的课桌有多长吗？郭老师，打了：喂，老板，我们要做的课桌有4支铅笔那么长。 老板听后能明白课桌究竟有多长吗？ 预设一：T：明白，可以把这只铅笔带过去，S：带过去方便吗？ 预设二：T:不明白,铅笔有长有短，老板不知道铅笔有多长。S：请刚才哪位同学把铅笔举起来（同时老师拿一支差别很大的铅笔放在一起）你明白了吗？ （2）那老师告诉他，课桌有5拃那么长，这些老板做出一样长的桌子吗？ （3）别急，我们还有好多测量结果呢。郭老师如果告诉老板课桌都有那么长，老板能做出一样长的课桌吗？理由 那么有谁知道，在日常生活中，拿什么工具测量以后，老板就能做出一样长的课桌？ 认识厘米，初步建立1厘米的长度观念 认识尺子（3分钟） 看屏幕上的尺子和你们的不一样，好像少了什么？ （二）认识厘米（9分钟） 1.认识1厘米（5分钟） 接下来，我们就来认识厘米，先认识1厘米。在咱们尺子上这一段长就是？（1厘米）再看一遍，从刻度0到刻度1，这样的一大格的长度就是1厘米。 刻度1到刻度2是？ 那你觉得从刻度几到刻度几的长度也是1厘米呢？ 小结：从这里我们发现尺子上每一大格都是(1cm)。 2.认识2厘米和几厘米（3分钟） 课件出示：2个1cm合成了一条，小朋友你知道我是几厘米？ 还有从哪里到哪里是2cm？ 小朋友们眼睛很亮，再找一找5cm. （三）建立1cm的空间观念（10分钟） 1.描一描 描出1cm 2.比一比 比一比我们描出来的1cm有什么发现？ 小结：通过描一描、比一比我们知道了每把尺子上1cm是一样长。 3.借助学具用手指比划，建立1cm的表象。 4.找一找我们周围哪些物体的长度大约是1cm? 三、实践测量 巩固提升 1.估测纸条（6分钟） （1）撕一条1cm的纸条 （2）估测剩下的纸条 小结：是的，那也就是说量物体时，要把一端对着尺子的刻度0，另一端对着几就是几厘米。（课件出示） 2.画一画（3分钟） 自学画法，在作业纸上画一条5cm的线。 3.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？（3分钟） 4.说出下面各种物体的长度。（开发性作业）