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走进物理世界 一、课标要求 本章是全套教科书的开篇，课标对本章相关内容的要求如下： 1．在课标的前言部分指出：“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。” 解读： 这是对整个初中物理教学的要求，因此，教师从第一节物理课开始，就要关注这些目标，将其渗透在开篇和每一节物理课中。 2．在课标的内容标准主题二中，对物理量的测量提出了如下要求： “能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。 能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。” 解读： 时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生应该学会。测量时要求学生会选用工具。这里说的选用工具，对于长度测量来说，指的是合适的量程和分度值，如米尺、皮尺等，不要求使用游标卡尺、千分尺；对于时间测量来说，包括常用的钟表、体育运动用和实验室用的停表等。时间和长度的估测很重要，过去常被忽略，这里对估测提出了明确的要求。要让学生体会到，实际的测量很多都是估测，估测在日常生活和物理学习中都很有用。 二、本章教材分析 本章概述 本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。 本章在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？ 对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。 重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。 对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。 对于“怎样学好物理学”，教材并不是说教式地提出几点注意事项，而是通过对科学家研究物理学时运用的典型方法的介绍，通过长度和时间的测量、探究摆的奥秘等活动，让学生感受、领悟学习物理的方法。如第1节“物理学的召唤”一段，目的不是讲科学家的故事或趣闻轶事，而是通过伽利略、牛顿和爱因斯坦这三位伟大的物理学家，重点介绍研究物理学的基本方法：观察和实验、归纳和数学分析以及理性思维等，让学生意识到这些方法不仅是研究物理学的方法，也是学习物理学的方法。第2、3节长度和时间的测量，第4节尝试进行科学探究，目的也不是单纯地让学生记忆知识、训练操作技能，更不是要背诵7个探究要素的名称和顺序；它们的设计意图主要是使学生通过实践活动认识到“怎样好物理学”，如学习物理要动手测量，要实验探究，要经历过程，要重视方法，要认真地对待实验数据，要有严谨求实的科学态度和实事求是的科学精神等，从而使学生真正体会和领悟到学习物理的方法。 本章的教学重点：⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标（当然也是后续物理课的目标，但在起始课显得尤为重要）。⑵学会使用测量工具，提高实验技能。测量不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且在科学研究中具有重要地位。因此，培养学生的操作技能，让学生学会正确使用测量工具，掌握正确的测量方法，领会实验和测量在研究和学习物理中的作用，是本章的重点之一。⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。新课程标准把科学探究列入内容标准中，明确提出了相关的要求，因此让学生初步经历科学探究的过程，体验和领会科学探究的要素和方法，也是本章重点。 本章的教学难点：时间和长度的测量虽然在生活中很常见，但学生实际操作少，常常不够规范，这些会对学生正确使用测量工具和合理选择测量方法产生一定的干扰和影响，形成学习的难点。让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法，这对于学生的学习习惯和教师的教学设计、实施水平都提出了较高的要求，因此也是一个难点。 编写特点 ⑴教材选择的内容和呈现方式更注重学生的感受和体验，设置了许多直观的图片、实验和丰富的素材。传统教材的引言一般写得比较简单，比较概念化，而本教材把引言扩充为一章，内容充实丰富，形式灵活多样。这样设计是为了给